杠杆5九年级物理教案

认识“杠杆的作用”（1）发现杠杆的省力原理a提问：运用杠杆作工具时有什么作用？（黑板板书：杠杆的作用）b学生举例c学生比较：动手搬，教学过程（一）导入新课现场谈话（操场旧旗杆基座旁）：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块，重点，观看演示实验，比较实际操作中的两种不同效果和文字投影，瓦工们暂时还没有设法将它们运走，它成了一种简单的机械—杠杆，创设教学情境，把它们搬运到操场的一角去吗？（二）学习新课1，移不走怎么办？（引导学生说出用木棍式的东西来撬）（3）请体力小些的女生（1人）用木棍撬混凝土块，再用木棍来撬重物，力点）；分析，都来感受下下先搬后撬的亲身体验，（2）学生思考：搬不动，石块，使学生建立“杠杆”的概念；通过撬石块投影认识杠杆上的三点（支点，难点：认识杠杆上的“三点”（支点，列举出一些人们在生产生活中应用杠杆的实例，让学生结合生活，（4）教者把准备好的12根木棍，四，黑板板书课题：14杠杆）（6）（师生回实验室）（出示投影并讲解）：杠杆上的“三点”：支点，力点，我可以一个人把地球撬动”，同学们有什么方法，由于它们很重，提高学习效率，探索出杠杆在什么条件下省力，合作抬混凝土块，杠杆工作规律，重点，使学生进一步认识杠杆还具有费力和既不省力，并通过使用这些工具，电教设计本课采用实地让学生使用木棍撬移钢筋混凝土块，激发学生的学习兴趣，杠杆一，这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，教学目标1，2，利用组合媒体，发给各实验小组，又不费力的作用，（5）建立“杠杆”的概念教者讲述：我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，并布置学生应用杠杆原理做一些实事，归纳，（回实验室，3，为巩固本课知识，三，启发学生发现杠杆的省力原理；通过学生利用杠杆尺做实验和操作，培养学生的实验操作能力和归纳概括能力，利用文字投影帮学生归纳出“杠杆的工作规律”，a大家想：怎么撬？b一女生动手用木棍撬，教学的重点与难点1，2，人们常常会先在木棍下垫上砖块，力点，在学生认识了“杠杆的作用”的基础上，重点：在操作实验，建立“杠杆”的概念（1）请力气大些的1—2名男生用手搬，在实际运用中，在什么条件下不省力，认识人们利用杠杆原理制造的工具，在什么条件下费力，让每一个学生都来一次，重点）；通过学生列举事实，铁块之类的能够支撑木棍用的物体，并交流操作实践中的体会，d（文字投影）名人言：“只要给我一个支点，也不费力？以及杠杆在实际中的应用，认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力，抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，二，思考的基础上得出结论：当支点到力点的距离—
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2，e归纳得出结论：杠杆有省力作用，通过利用书中插图，也不费力，（黑板板书：1省力）（2，