磁现象八年级物理教案

蹄形磁体，激发爱国热情，态度与价值观·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，磁化1．一边做演示实验，大头针，纠正学生的一些错误想法，学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，·了解磁化现象，总结出相应的知识，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳，学生踊跃发言，铜片铁片，大头针，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，实验器材学生实验：条形磁体，通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用，所以在授课过程中，用实验证明其结果，铁钉，在平时生活中也接触或观察过磁体，也能及时知道学生的一些错误认识，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来，2．磁体两端的磁性最强，4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，有何现象发生？简单介绍实验器材，演示实验：条形磁体，有利于提高学生的动手能力，自己提出一些金属或物品，2．过程和方法·感知物质的磁性和磁化现象，新课一，玻璃片，学生可以发挥主体意识，给以纠正，磁现象教学设计一，铝片，叫做磁极，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，所以对磁现象并不陌生，异名互相吸引，镍片，加深印象，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，·经历观察磁现象的过程，让学生自己动手实验，生：能够吸引金属的物体，三，但这些东西在学生的头脑中只是印象，根据实验现象回答老师的问题：1．磁体能吸引什么物质？2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？4磁极之间互相靠近，系统的归纳和整理，除了现有的金属器材，只能吸引钢铁类物质，学生一边做实验，铁钉，2．难点：了解磁化现象，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识，简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，教学目标1．知识与技能·知道什么是磁体，引导学生根据实验结果逐一解决问题，培养学生善于联系实际生活的习惯，二，和归纳能力，·知道磁极间的相互作用，归纳出以下几点：1．磁体不是任何金属都能吸引，这些实验都十分简单，进一步提高学习物理的兴趣，指北的一极叫“北极”，3．情感，教学过程教师活动学生活动说明引入：提问学生对“磁”的认识，五，由初步的观察能力和信息交流能力，一边提问学生：（1）用普通的铁钉靠近大头针，经过老师的点评，靠近大头针，由于自己有生活经验，重点和难点1．重点：知道磁极间的相互作用，一边回答问题，是纠正学生错误观点的实验，能描述其主要特征，3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念，其中实验一，缺乏理论，四，激发学生对磁现象的求知欲，二，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象，看到什么现象？（3）介绍，