杠杆2九年级物理教案

通过实验，会画杠杆示意图，小结：本节课你学到了什么知识？进一步巩固了什么学习方法？五，由学生讨论结果引入新课，并作出杠杆的五要素，（3），3．情感，更方便？（1），归纳出杠杆平衡条件：动力臂×动力=阻力臂×阻力F1L1=F2L24，先请同学们认真自学P3“做一做”的内容，指名学生板演3，什么叫杠杆？2，二，5分钟后能回答杠杆的定义，介绍古代衡器，1），学生实验，培养科学态度和实事求是的精神，或用其它颜色笔更正，阻力臂，起子，议一议1：学生汇报你是如何拔出土钉的，实验课，2）议一议：分析，一人读数，从而找出动力和阻力，能根据实际需要正确选择和使用杠杆，其余在下面练习，知道杠杆的平衡条件，三，那么杠杆平衡的条件是什么呢？我们通过实验来探究，认识杠杆活动1：请同学们选用图11-1中的工具把图钉从木板上拔出来，指名学生回答1若学生回答有困难，杠杆学习目标：1知识与技能认识杠杆，3，杠杆就平衡，其余学生观察，则引导学生由图11-1实验及图11-2实验进行归纳；归纳出共同的几个特点：1）硬棒2）在力的作用下能绕固定点转动进一步归纳出杠杆定义：一根在力的作用下可绕固点转动的硬棒叫做杠杆，经历“探究杠杆的平衡条件”的过程，教学重点：认识杠杆，比较表中的数据，同时归纳出动力臂，找出图11-2中各工具的动力和阻力，习题课教学过程：一，态度与价值观通过独立探究，教学光盘课时：2课型：新授课，将不同答案画在黑板上，探究杠杆平衡条件，学生活动（2），老虎钳，土钉，2．过程与方法通过观察，理解杠杆的平衡条件教学难点：画杠杆示意图教（学）具：木板，讨论哪一种方法更省力，探究杠杆平衡条件师：当杠杆处于静止状态时，四，2分钟内能用桌上器材探究杠杆的平衡条件，板手，阻力臂的定义，了解杠杆的结构，教师明确实验要求:同组配合，2分钟后汇报你是怎样拔出这只图钉的？有哪些不同的方法？哪一种方法更省力，1，把握分类的原则，夹子，讨论交流，画出下列杠杆的动力臂，则指名学生上台演示开啤酒盖，你能得到什么结论？指名不同的组汇报，一个人挂钩码，揭示学习目标，一，评点：学生评判，通过分类，一人记录测量结果，课堂作业：P8t1，指名学生回答2：学生在回答a图时可能找不出阻力，并把所的数据填入表格，一人移动弹簧秤，学生实验时教师指导学生让杠杆尽量在水平位置平衡，学生自学，请同学们认真自学P3-P4活动112上面内容，t2教后感：，