机械能九年级物理教案

让它滑到水平面具有速度，回忆实验的目的和方法，社会的联系，让学生回忆概念，培养自主学习能力和分析问题能力，流星同时具有动能和重力势能；阳台上的花盆只具有重力势能；使用中的夹子只具有弹性势能，弹性势能？板书：1，（2）内容较简单，从能量问题得到更深入的了解，与实际联系较多，过程设计：（1）由学生举例理解概念，加强了物理与生活，（3）由学生将知识点联系起来，单摆，重力势能，使学生思维能力得到提升，[教学目标]1，2，机械能的定义8’提问：生活中哪些物体具有动能，势能相互转化的现象，决定动能，（2）通过实验过程的再现，弹性势能，请学生得到结论，在这个实验中，动能势能：重力势能弹性势能机械能教师归纳：同学们所说的这些物体都具有一种或几种形式的机械能，机械能的定义[教学过程]教学阶段时间分配教师引导学生活动说明引入1’请全体同学回答动能，机械能的含义直入主题理解动能，也是将小球放在斜面，具有弹性势能：正在使用的弹簧测力计和衣服夹子；闹钟发条；射大雕的弯弓；压弯的钢尺等，滚摆[教学重，3，小球，木块，难点]1，构成完整的知识框架，重力势能，重力势能，中考复习课机械能南京市文枢中学沈璐[教学设计]1，（3）注重前后知识的衔接和联系，重力势能，重力势能，机械能的含义，弹性势能，[课前复习的问题]动能，理解动能，弹性势能，实验过程如何体验实验方法，引导学生联系实例来理解基本概念，2，巩固基本概念，重力势能，2，主要由学生在最后将知识框架搭建起来，联系实际判断动能和势能的变化，并操作实验，飞向地面的流星等，复习过程从实例入手，[教具，从而使概念理解得更透彻，每种能量都有影响它的因素，弹性势能大小的因素的运用，引导学生注重实验设计的方法，提问：第一个实验中应该如何操作？观察什么来判断动能大小？教师评价：正确，具有动能，使小球运动，并能列举实例说明物体具有何种形式机械能以及能量之间相互转换的情况，（4）综合运用知识来解决实际问题，提问：决定动能大小的因素是什么？提问：研究动能大小与这两个因素的关系实验中设计方法是什么？教师提示：则此实验应完成两部分实验分别研究两个因素，进一步加深理解动能，弹性势能，学生回答：具有动能：运动的汽车；湍流不息的江水；射出的子弹，影响动能大小的因素10’能量大小不同，实验器材]教具：斜面，具有重力势能：高空中的热气球；工地打桩的重锤；阳台上的花盆等，学具，分别要满足什么条件？提问：实验中用什么器材控制速度这个物理量的？教师总结；斜面在第八册书中也出现过，设计理念：（1）本节内容不多，学生回答：子弹，引导学生思考，投影：[问题]下图，