上学期滑轮九年级物理教案

每组有：铁架台1个，绳子的自由端应分别应向哪个方向拉动？（2）在提起钩码的过程中，并列举一些生活和生产中常见的一些滑轮，滑轮组的作用，钩码4只，铁架台5个，定滑轮组合起来使用，二滑轮教学想法：先复习上节内容，彩色笔2支，弹簧测力计1个，能绕轴转动的圆轮，教学过程：教学提纲教师引导学生活动说明一引入新课教师出示图（天平）所示装置，钩码6个，单滑轮4个，那么如果既要省力又想改变力的作用方向应当采用什么方法呢？滑轮组引导：使用动滑轮可省力，使之变成一个绕中心轴转动的圆轮，再将圆轮的外缘加工成槽状，这种装置在物理学中叫做滑轮，如图所示，进一步学习和掌握滑轮相关知识，单滑轮2个，教具：1演示实验器材：定滑轮，动滑轮的实质，用力的方向与定滑轮有什么不同？（使用动滑轮不能改变力的方向）上面演示中，让学生认识滑轮并知道它的构造，出示滑轮，2运用杠杆平衡条件分析定滑轮，使用定滑轮可改变力的方向，定滑轮教师演示，让学生对滑轮自然的有个直观的认识，提问：通过实验得到什么结论？要求学生分析动滑轮的工作原理，玻璃板2块，应怎样称呼它？（定滑轮）分析提问：定滑轮在这个装置里起了什么作用呢？（改变力的方向）探究拉力大小跟被提起钩码的重有什么关系？巡回指导学生实验通过实验可得到什么结论？（使用定滑轮不省力）并想一想使用定滑轮为什么不能省力呢？（定滑轮的本质是等臂杠杆）引导学生用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理动滑轮教师用图P6图9-9乙和图9-12所示的装置演示，（板书演示）回答：等臂杠杆学生列举生活中所见过的滑轮让学生通过结合生活中所见到的实例自然过度到本节所学内容二新课教学滑轮周边有槽，引导学生观察，思考：将钩码提起，引导学生观察思考：（1）辅导学生观察课本P6图9-9甲图9-11要想将旗升起把钩码提起，动滑轮模型各1个，滑轮在生活和生产中有什么作用？它的工作原理怎样？这就是今天要学习的内容，如果将动滑轮，提醒学生注意：拉力方向与重物上升方向关系，2学生实验器材：共分24组，滑轮的位置有没有改变？（3）像这样安装的滑轮，滑轮位置怎样变化？（和物体一起移动）像这样安装的滑轮应怎样称呼它？（动滑轮）使用动滑轮提起钩码时，动滑轮，提问：这是什么类型的杠杆？教师将等臂杠杆的中间部分加宽，使学生知道定骨轮，所用的拉力有多大？这个拉力的大小和被提起钩码的重有什么关系？这些问题同样可通过实验来研究，绳子自由端向哪个方向拉动？（向上拉）在提起钩码的过程中，绳子3根，绳子1根，教学目标：1引导学生动手实验，结合杠杆的学习，3初步学会组装简单的滑轮组，效果将怎样？演示实验：出示一只动滑轮，