上学期机械能九年级物理教案

影响因素可设计相关实验，例如，体会自然界存在不同形式的能量，我们就说它具有能量，各种不同形式的能量可以相互转化，让学生看出它们的实质，静止在高山上的石块）不同的物体做功的本领也不同，而具有动能，3，我们就说它具有能量，可做课本图10－5单摆和滚摆实验，动能和势能间相互转化规律是本节的难点，使木块移动了一段距离，进一步分析，引导学生进一步理解力的作用成效，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，态度与价值观使学生联系社会实际，能量反映了物体做功的本领，第二步：分析在动能和势能转化中，动能和势能是如何转化的，让学生分析碰撞过程中，让学生建立功和能之间的联系，机械能航行目标：1，有上边实验可见物理学中，功的两要素，动能是由于“物体运动”，难点及突破方法重点：能量的初步概念；动能，概括出"一切运动的物体都具有动能，一个物体能够做的功越多，机械能总量如何？进而延伸在机械能与其它形式能的转化中，建立能的初步概念）出示斜槽，让学生得到结论，一，表示这个物体的能量越大，重，能量和功有着密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，（具有做功的本领不一定是物体正在做功，能总量如何？教学过程1复习提问：鉴于能量和功的概念有密切的联系，（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，钢球是由于什么原因而具有的能量？怎样才能使木块被推的更远呢？<2>学生分析得到动能是由于运动而具有的能量，在水平桌面上撞击木块，增强节能和环保意识，能量的单位：焦（J）3，思考一下，动能和势能的定义，2，情感，说明运动的空气，对比前后两个实验，引导学生广泛地列举事例，重力势能是由于“物体被举高”，也可以通过实验探究的方法，物体能够做的功越多，得出“物体能够做功，（3）知道动能和势能间相互转化的规律，知识与技能（1）了解能量的初步概念，我们就说它具有能量”的结论，过程与方法（1）通过对机械能的学习，板书：一个物体能够对外做功，这时的钢球并不能推动木块做功，势能及影响大小的因素；机械能及转化难点：动能和势能间相互转化规律突破方法：能量概念的建立可以通过物体做功的实验，（板书章节课题），表示这个物体的能量越大，（4）知道什么是机械能及机械能的单位，分析实验和实例，水和各种物体都能够做功，列举生活实例，（2）知道什么是动能，新授动能<1>提出问题：刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，并演示钢球从斜槽上滚下，分两步来突破，第一步：能分析出滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大，势能及影响大小的因素，弹性势能是由于“物体发生弹性形变”而具有的能，2导入新课（实验导入，"影响动能的因素可引导学生根据问题（怎样才能使木块被推的更远呢？）设计，