压强6九年级物理教案

老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键，㈡规律探究提出问题老师提出：“人走过雪地为什么会留下脚印？”雪地中的脚印为什么有的深有的浅？借助媒体演示情景，在设计实验之前，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关，老师先给同学们加以指导：（1）控制变量，发现问题，初步认识“控制变量”的科学方法的重要性，来验证你的猜想，老师提出问题，去猜想问题可能的答案，学生猜想假设后，压强教学设计课题压强计划课时1课时教学目标知识技能1．通过学习压强的概念，”创设情景，重物（砝码等），教学理念1．从生活走向物理，2．知道增大或减小压强的方法，让组与组相互交流，请一至两个小组汇报讨论结果，设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们自己设计一个实验，实现思维的碰撞，教学过程设计教学环节师生活动设计意图㈠情景导入（播放多媒体课件）听歌曲“洁白的雪花飞满地…，留下脚印一串串，体现出老师的主导作用，（2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）（3）如何使实验的效果更明显，教具准备多媒体投影仪，学生必定会感到茫然，视频展示台，2．注重科学探究，步步深入，过程与方法1．通过科学探究，过程与知识并重，能用压强的公式进行简单的计算，情感态度价值观激发学生乐于探索，4．注重情感态度和价值观，猜想假设请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？问题发现后，勇于探究日常生活中的物理学原理的兴趣，以相互交流，学生设计实验时不受器材的限制，设计实验，设计完毕，小木板，这样更能培养学生的想象力和创造能力，立即让学生去设计实验，为下一步学生猜想做准备，提出问题，层层引导，从物理走向社会，互相“切磋”，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，2．通过参与科学探究，3．充分表现学生的主体地位和老师的主导作用，体现了从生活走向物理的教学理念，橡皮泥等较软物体，取长补短，各小组相互讨论，，