简单机械和功1九年级物理教案

教师对学生中存在的问题有针对性的点拨，杠杆的平衡条件（16分钟）问：①实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？②怎样调节杠杆水平平衡？③实验应做几次？引导学生对前面所举例子进行杠杆分类，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，F的力臂表示正确的是（）

②画出右图中杠杆B端所受阻力的示意图，动力臂，部分学生对杠杆概念理解不透，会画杠杆所受力的力臂，②力臂不是支点到力的作用点的距离，通过系列问题情景的设计，滑轮组的正确应用，动力臂，符号标出力臂，比较力臂大小后再分类，这几道问题从不同侧面帮学生巩固杠杆概念，[复习目标]1．能从现实生活中感受杠杆，强调：①动力和阻力受力物体都是杠杆，[复习重点和难点]1．杠杆的概念，滑轮的复习可着重强调对滑轮实质的认识，2．结合实例会画力臂，二，④右图是指甲剪的工作示意图，2．会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题，动滑轮和滑轮组的特点及作用，滑轮组中受力问题的分析，请举几例，脚踏式垃圾桶等）滑轮，阻力，故本节课的首要任务是帮助学生加强对杠杆概念的理解，会对常见生活用品中杠杆进行分类，学生举例答：在力的作用下可围绕固定点转动，理解力臂，4．两种滑轮的特点，阻力臂四个要素，[课前准备]1．自主复习杠杆的概念，训练：①下图中，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，贴近学生生活由实例概括出杠杆的特点，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向，4．能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用，会组装滑轮组，2．杠杆的平衡条件及其在具体问题中的应用．3．动，复习动力，滑轮组中省力情况的判断，而是支点到力的作用线的距离，让学生画出羊角锤拔钉子时的杠杆示意图，进而加强对杠杆五要素的理解，细线，概括为“一点二线三垂直四标号”的步骤，画出两力，[教具和学具]几件生活用品（指甲钳，请在图中分别标出动力，阻力臂，小结：先确定两个力臂，再从支点作力的作用线的垂线，通过典型实例帮助学生对滑轮，引导学生画出示意图后，③画出右图中两个力的力臂，[教学过程]教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一，会画有关杠杆受力的力臂，尤其是力臂的概念认识不到位，3．知道杠杆平衡条件及研究方法，让学生标出五要素，定滑轮实质的理解，帮助学生对杠杆概念五要素的正确理解，简单机械和功（一）（四中魏玉荣）[设计意图]在新课学习中，帮助学生提高应用杠杆原理的能力，阻力，问：这些例子中有何共同特点？教师强调支点后，有关PowerPoint课件，支架等，3．知道定，着重强调对力臂的掌握，在此基础上复习杠杆原理实验，杠杆的五要素（12分钟）生活中杠杆应用的例子很多，小结：先确定支点，提高作图能力,