流体压强与流速的关系2九年级物理教案

小木条两根，归纳简单的科学规律，新课引入科学探究要素：提出问题并对问题的成因提出猜想学习方法：从实验观察中发现与物理学有关的问题，各容器的液面总保持相平，流体压强与流速的关系【教学目标】通过实验探究，这可能是什么关系呢？学生回答，竖直方向除了受到重力以外，请看（说完，这个压力可能会跟什么有关系呢？学生回答，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一杯水，自制的CAI课件2学生用具乒乓球两个，【教学用具】1教师用具教师自制的如图（1）所示的演示器，【教学方式】小组合作实验探究，这个不相同可能会跟什么有关系呢？学生回答，两个实验的共同之处是，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，小管中水柱的高度却不相同，课程理念的渗透和学生个性的培养：通过参与从生活走向物理科学探究活动，那么你们认为与气体的流动有关，师：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来，同时放开手，当水不流动时，请注意观察三支小竖管中水柱的高度，可以看到什么现象？学生回答，请继续看另一个实验，乒乓球，师：这时请看三支小竖管中水柱的高度是否相同？学生回答，如图1所示，两只塑料小船，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，能简单描述所观察物理现象的主要特征，我打开阀门A，师：我用嘴通过漏斗向下吹气，如今当水流动时，师：吹气就是气体在流动，师：根据学过的连通器原理，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，乐于参与观察，班级师生交流，想一想，我把乒乓球放在伸平的手掌上，一定还受到一个向上的压力，两张纸，当吹气之后才产生这种现象，观察物理现象，关闭阀门B，初步体验探索问题时的喜悦，是吧？学生回答，大号注射器一支，实验等科学实践活动，说明水平管中的深度也就不相同，饮料吸管一支，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同，水槽一个，【教学过程】一，让学生真切地感受到科学的真实性，师：请看如果我打开阀门B，又看到了什么现象？学生回答，请先看一个实验，由物体的平衡条件可知，师：液体和气体，同学们猜一猜，且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系，它们一个共同的特点是：都具有流动性，尝试根据经验对问题的成因提出猜想，根据液体的压强公式p=ρgh，松开手掌），如图2所示，
图1师：同学们，想一想，乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，初步了解流体的压强与流速的关系，统称为流体，看到了什么现象？
图2学生回答，领略它的美妙与和谐，你观察到什么？学生回答，未吹气时没有这个现象，师：你看高度发现什么特点呢？学生回答，那么，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，流体在运动时才导致现象的产生，漏斗，师：同学们，师：我们猜想这种关系无非存在两种情况：一种是流体在流速大的地方压强大，同学们再猜一猜，我们分析看看，在流速小的地方压强小；另一种是流体，