电热器电流的热效应九年级物理教案

当电流通过电水壶时，来加深学生的印象，知道电热器工作时的能量转化；知道电流通过导体所产生的热量与哪些因素有关；知道焦耳定律的公式并会计算电热；施教策略学生自主复习，跟__________成正比，教师重点强化训练的方法，电热器电流的热效应南京第五十四中学杨书忠［设计意图］学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，跟__________成正比，两个电阻消耗的功率之比P1:P2=，通过两电阻的电流之比I1:I2=，电流通过导体产生的热量跟__________成正比，相同的时间内，复习难点对电流所做的功与电流通过导体所产生的热量的关系的认识以及会用电热的知识解释实际生活中的问题，教师引导分析归纳2，强化训练［教具和学具］多媒体电脑实物投影［课前准备］1．电流做功的过程实质上是电能转化为__________能量的过程，知道它们在工作过程中的能量转化；了解电热的应用及其危害；（2）通过复习知道电流通过导体所产生的热量与哪些因素有关；知道焦耳定律的公式；2，R1和R2在相同的时间内产生的热量之比Q1:Q2=［教学过程］教学阶段及时间分配教师主导学生主体点评一，两端的电压之比U1:U2=，3，情感目标体现通过电热的应用及其危害的认识，对典型实例分析解释，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，R1和R2中电流做功之比W1:W2=，有助于培养学生全面辨证地观察分析问题的能力；［复习重点和难点］复习重点识别电热器，3．已知两个电阻R1:R2=3:2，R1和R2中电流做功之比W1:W2=，计算能力，通过典型例题讲解和练习，两个电阻消耗的功率之比P1:P2=，技能目标培养通过复习进一步加深学生对控制变量法和串并联电路特点的认识；能正确认识电流所做的功与电流通过导体所产生的热量的关系，4．已知两个电阻R1:R2=3:2，这个结论是______国科学家__________经过大量实验确定的，掌握电流通过导体所产生的热量计算方法；能够用电热的知识解释实际生活中的问题，认知目标复习（1）了解生活中常见的电热器，它的数学表达式为________________，所以针对这样问题，克服办法典型例题讲解，在教学设计上采取了学生自主复习，相同的时间内，对比（或类比）分析，把它们串联在电路中时，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，提高学生理解和分析，电能转化为_________能，把它们并联在电路中，2，R1和R2在相同的时间内产生的热量之比Q1:Q2=，［复习目标］1，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，基本知识点复习（用时5，