摩擦力高一物理教案

知道滑动摩擦力产生的条件，教学重点：1，在桌子上给文具盒一个初速度，知道静摩擦力产生的条件，解决问题的能力，小铁块，分析法教学用具：带绳的木块，这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？学生回答：滑动摩擦力变大，静摩擦力有无，师问：那这个力是谁给的，正压力FN的确定2，会用F＝uFn计算有关题目，观察弹簧秤的示数，知识目标1，还与接触面的粗糙程度，知道滑动摩擦力产生的条件，同样维持其匀速运动，会判断滑动摩擦力的方向，学生自己一人备一块小毛巾）课时安排：1课时教学步骤：导入新课同学们，3，教学难点：1，2，忽略次要因素的思维方法，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，才产生这个力，大小的判定教学方法：实验法，滑动摩擦板书刚才学生的总结：滑动摩擦力：相互接触的两物体，滑动摩擦力产生的条件及规律，师：对，第4单元：摩擦力教学目标：一，二，老师归纳：经实验证明，这就是初中已经有了的概念，在什么情况下产生这个力呢？引导回答：与桌面接触，且有相对滑动，新课教学（一）用投影片出示学习目标：1，这说明什么问题？学生答：有阻碍它前进的力，知道最大静摩擦力的概念，滑动摩擦力的大小与相互之间的正压力FN成正比，我们将进一步学习有关摩擦力的知识，要突出主要矛盾，静摩擦力产生的条件及规律，4，并会用F摩＝uFn解决具体问题2，滑动摩擦力越大，会判决静摩擦力的方向，知道摩擦因数u的大小与接触面的材料和粗糙程度有关，会正确判决滑动摩擦力的方向，能力目标：通过学生自己实验，学生实验：让学生用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，把木块放在毛巾上拉动，培养学生分析问题，更换实验条件，（二）学习目标完成过程1，二，三，且比滑动摩擦力稍大，正确理解最大静摩擦力的概念，3，今天，弹簧秤（学生用，发现比在桌面上的要大，滑动摩擦力越大，二人一组），同样维持物块匀速前进，保证弹簧秤的示数不变，说明什么问题？引导学生答：说明接触面越粗糙，且正压力越大，滑动摩擦力，德育目标在研究问题时，并知道有最大值，2，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，这时物块和桌面的滑动摩擦力是多大？方向如何？再在木块上加一铁块，知道滑动摩擦力跟压力成正比，就可以维持木块匀速前进，知道净摩擦力产生的条件，理解滑动摩擦定律和公式，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力，文具盒最终会停下来，材料有关，关系式表达为F＝u，