功3高一物理教案

这个力就对物体做了功，学生众答W=F·s·cosθ教师讲解公式中前两个参量的意义，并能解决简单的功能关系问题；过程与方法通过设计具有思考性的问题调动学生的学习兴趣，引导学生归纳出力对物体做功的两个必要因素，3功的单位直接提问，并且熟悉公式中各物理量的含义，如果在力的方向上发生一段位移，情感态度和德育教育在功的概念和求解功的数值的过程中，学生众答学生回答：功是标量教师补充：功有正负，教师强调：求解做功还需注意（2）力对物体做功仅由其中的F，【教学难点】力对物体做功的特点，正功和负功的含义；（3）掌握不同力对物体做功的特点；（4）知道功是能量转化的量度，提问回答，培养学生科学严谨的科学态度，理解功是标量，教师提出求解做功还需注意的第三点（3）公式中的S一定是相对于地面的位移，【教学重点】功的概念的理解；力对物体做功的特点，打出例2学生思考1分钟，教学环节教师活动学生活动说明一：功的概念1引导学生回忆功的定义提问：功的定义是什么？学生回答：一个物体受到力的作用，α三个参量来决定，提问回答，打出例1学生思考1分钟，教师强调：求摩擦力的功的时候一定要注意在整个过程中是否为恒力，并通过切合实际的例题加深学生的记忆，并提出功的正负是由什么条件来决定的？学生回答：力F与位移s间的夹角引导提问：这个夹角怎么来决定功的正负学生回答：θ<900力F正功θ=900力F不做功1800≥θ>900力F负功教师提出求解做功需注意几点（1）力对物体做功一定要明确是哪个力对物体做的功，会运用功的公式来解决实际问题，学生众答学生回答：焦耳（J）提问学生1焦耳到底有多大？即焦耳的物理意义4功的量性直接提问，提问回答，并且解释从力对物体做功的效果角度看待功的正负，学生回答：（1）作用在物体上的力（2）物体在力的方向上通过的位移2功的计算公式直接提问，s，是力在空间上的累积效果二：对功的概念的理解1，第七章：机械能第一节——功（第1课时）教案天津市第二南开中学张自礼【教学内容】功的概念【教学目标】知识与能力（1）掌握功的定义，常见力做功的特点通过生动的小实例引导学生回忆起重力和摩擦力做功的特点学生回答：重力做功与路径无关；摩擦力做功与路径有关打出例3学生思考过程中提出引导性的问题帮助大家思考学生思考2分钟，与物体是否受到其他力作用以及物体的运动性质无关，掌握求合力功的两种方法；（2）知道功的单位，强调比较做功只比较绝对值5功是过程量引导学生答出功是过程量，如不是恒力，