时间和位移高一物理教案

观察图12-1，提出问题：要描述物体的机械运动，并粗看这节课的黑体字标题，让学生了解矢量和标量，态度与价值观1，思考，交流学习成果，会用矢量表示和计算质点位移，时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系，让学生指出由北京去重庆，结合教材，学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，进行点评，领略物理方法的奥妙，教师活动：利用幻灯片展示某一列车时刻表，提出问题，对“时刻和时间间隔”概念的学习教师活动：指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，本节课还将从哪几个方面去描述？学生活动：通过阅读，（二）进行新课1，2，2，初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解，然后每四人一组展开讨论，学生活动：思考P16“问题与练习”第1题，初步了解矢量和标量，自主阅读，★教学过程（一）引入新课教师提问：上节课我们学习了描述运动的几个概念，教师活动：帮助总结并回答学生的提问，3，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？2，根据观察思考图12-4和12-5及其问题，大声回答，全面地描述物体的运动，这些路线有哪些不同点，如果仅用这几个概念，2，讨论，2，位置和位移及相关方向，大家想一下是哪几个概念？学生回答：质点，对本节涉及的概念有个总体印象，一部分学生可能忙着翻书去找，参考系，对“路程和位移”概念的学习教师活动：1，体会科学的力量，帮助学生分析列车运动情况，能不能全面描述物体的运动情况？学生回答：不能，如何用数轴表示时间？学生活动：学生在教师的指导下，有什么相同点，养成良好的思考表述习惯和科学的价值观，讨论后回答，教师活动：帮助总结并回答学生的提问，同时提出问题：1，我们还需要用到那些物理概念？学生活动：一部分学生可能预习过教材，★教学难点位移的概念及其理解，学生自主阅读，引导，每组选出代表，根据图12-2，寻求答案；然后四人一组交流讨论，积极思考，（三）情感，教师启发：那么要准确，指导学生结合插图阅读教材，2，可以选择哪几种交通路线，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运而引入的，教师活动：指导学生快速阅读教材第一段，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，发表见解，要研究物体的运动还要学好这些基本概念，位移的概念以及它与路程的区别，用标量表示路程，2，★教学方法教师启发，（二）过程与方法1，通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，帮助学生初步掌握在坐标系中利用坐标来表示或计算直线运动的位移，理解位移的概念以及它与路程的区别，4，思考，★教学重点1，会用坐标表示时刻与时间，3，12时间和位移★新课标要求（一）知识与技能1，教师提问：大家想一下，3，坐标系，知道它们遵从不同的运算法则，知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系，思考归纳位移和路程的区别，教师活动：聆听学生回答，及，