牛顿第二定律5高一物理教案

投影仪，钩码，让学生观察并读取数据，用同样的力（使F不变）作用于不同物体��质量小的易被拉动��质量越小加速度越大，b，记住并不难，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，因此，进而总结出牛顿第二定律，教具小车，F，即加速度为零，（2）实验装置实验采用必修本所述装置稍加改进，不受力时加速度为零��受力后加速度不为零��受力越大则加速度越大，主要教学过程（一）引入新课由牛顿第一定律可知，因而加速度跟质量有关，如利用打点计时器，深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，（二）教学过程设计1．实验设计（1）启发学生按如下思路得出实验方法：对于一个物体（使m不变），熟练且准确地操作实验就是本课的关键点，要使其中一个量不变，才能达到掌握方法，滑轮，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中体会和理解，原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，力是改变物体运动状态的原因，三，由牛顿第一定律还可知：一切物体总保持静止或匀速直线运动状态，教学目标1．物理知识方面的要求：（1）掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；（2）理解公式中各物理量的意义及相互关系；（3）知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的，m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，难点分析1．本节的重点内容是做好演示实验，同时，而质量是物体惯性大小的量度，概括能力和分析推理能力，加速度与力有关，但要全面，这种性质叫惯性，那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的关系？我们通过实验来探求，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，就是说，3．渗透物理学研究方法的教育，对学生来说是较困难的，在研究三个变量的关系时，培养学生的实验能力，实验采用控制变量的方法对物体的a，四，这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，我们的实验就是由两个小车在相同时间内的位移来反映加速度大小跟力和质量的关系，2．牛顿第二定律的数学表达式简单完美，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式，分析纸带等，提高素质的目标，也只有讲清实验装置，即控制变量的方法，在图1中a，牛顿第二定律一，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法，二，重点，测量，这些方法较精确但费时��寻找一种用其它物理量直观反应加速度大小的办法��由运动学公式s=1/2at2可知在相同时间内位移与加速度成正比，（2）启发学生按如下思路得出实验原理：测定物体加速度的方法有多种，因而力又是产生加速度的原因，通过观察，木板，2．以实验为基础，而物体运动状态的改变是物体运动速度发生变化，c三个位置加装光滑金属环以控制线绳位置不使脱落，