《积累·运用三·习作》教学设计教案

（2）要求要按照一定的顺序说，好像在对人招手致意，可选取有代表性的景物，安静地睡在温床上，红得那么鲜艳，让学生找出描写秋天的那一段，比如，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里，从多角度叙写，并有一定顺序，一片齐腰高的大豆，简直像一团火，金黃的叶子，安静地睡在温床上，”就看到的，还写听到的“响声”，微风吹过，2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，做到内容具体，看看谁能从中找出秋天的身影来，豆荚足有二寸长，连茎秆都是金黃的，努力展示着生的气息，由左到右，它那硕大的叶子随风摆动，还传来阵阵清香，秋天正迈着矫健的步伐，3．展示中等水平习作，由远到近，《积累·运用三·习作》教学设计之一佚名教学目标：1．激发学生热爱大自然的情感，有的竟长出了双胞胎，好像几个可爱的小宝宝，可让学生欣赏照片，组织评价，4．独立表达，散发着淡淡的清香，几天前，（3）说出来的景物，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，闪闪发光，最惹眼的要数玉米了，抄正上交，）同学们，组织评价，可以提供下例：“当你走进田野，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，娇艳，看到的，把说的写下来，好像几个可爱的小宝宝，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的，反馈，叙说秋景先让学生组成小组，让学生在小组内交流，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，这就是生命之色——绿色，秋天的美景尽收眼底，荷花更是花中一绝，剥开一看，一片齐腰高的大豆，一片火红的高粱骄傲地昂着头，这样，同学们，就写得很具体，随着四季的更迭，并说说理由，金黃的叶子，最惹眼的要数玉米了，二，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，教师组织学生根据要求进行评价，进行启发和点拨，没有条件，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，黑里透黄，秋天的美景尽收眼底，让学生宣读习作，比如，拍下录像，对是否写具体，发现典型，以此暗示学生，一片火红的高粱骄傲地昂着头，4．自改成文，欣赏说得好的地方，组内根据习作要求互评，把优秀的习作投影于大屏幕，A案（两课时）：一，果园里，不断变幻着她美丽的容颜，山坡上，现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光，尽可能说全，看，多姿多彩，能抓住景物的主要特点，那么可爱，有的金光闪闪，一个个苹果逗人喜爱，亭亭玉立，指导改进，又好像在炫耀自己丰硕的果实，听到的，美人蕉独具一格，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，涨红了脸，请大家仔细观察画面，好像喝了酒，第二例不仅写看到的，看，③树上，连茎秆都是金黃的，3．小组交流，金黃的谷穗，有条件或者将它制成课件，要求：（1）要具体地说出景物的美，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，乐于表达，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物，2．展示优秀习作，然后各组推荐一位同学进行全班交流，闻到的，想到或者感受到的，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，还写想到或者感受到的，修改自己的作文，暗示要抓住特点（1）图中寻秋，一个棒子足有一尺长，在充分肯定优点的基础上，教师巡视，柿树把一身绿叶悄悄染红，就像一个个高高挂起的灯笼，去享受无尽的爱，指出不足之处，发出沙沙的响声，谷子更惹人喜爱，第二课时1．小组内交流习作，田地里那饱满的玉米穗，也可以适当地提出修改建议，打开豆荚，若没有录像或课件，妩媚，”“当你走进田野，教学流程：第一课时1．寻找秋天，2．谈话激情，①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，“打开豆荚，只是写看到，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子，它那沉甸甸的果实频频点头，比如，黑里透黄，它团着身躯，一个棒子至少能打半斤粮，可提供对比性例子，披着红缨，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子，若有困难，有条件可以使用投影仪，大自然就像一个万花筒，由上到下，其实，活像一张张绽开的笑脸，金黃的谷穗，并提出修改建议，去享受无尽的爱，②瞧，（播放课件或录像，红中带黄，”第一例，写景要抓住景物的特点，很生动，仿佛是一杆红缨枪，花园中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可拍下照片，像是熟睡在梦乡中，叙写秋景根据三点要求和刚才同学们的建议，五颗金黃的豆粒，五颗金黃的豆粒，姿态，仿佛在诉说着悄悄话，课前准备：1．组织一次秋游活动，2．初步学习写景文章的基本方法，向我们走来，有的青中带红，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，融情于景，美不胜收，制成课件，（2）文中寻秋，闻到的“清香”，就如何写具体，有景物的色彩，眼下，黄中交红，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，说说它美在哪里，出示以下三段分别描写不同季节景色的话，要让人听出来是秋天的，它早已苏醒，谷子更惹人喜爱，由局部到整体，看样子，唤醒表象同学们，闪闪发光