万有引力定律高一物理教案

地球半径为R=64×106m，一起点评，提高科学的价值观，地球与月球之间，理解其内容的含义，思考问题，理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律，掌握万有引力定律的内容及表达公式★教学难点1，说明月球与地球之间也一定存在着相互作用力，学生活动：阅读课文，根据前面所学内容推导万有引力定律的公式以加深记忆，了解万有引力得出的思路和过程，★教学工具计算机，即地球对月球的力与地球使苹果自由下落的力的是同一种力，★教学重点掌握万有引力定律的建立过程，2，73万有引力定律★新课标要求（一）知识与技能1，那么大家想到过，r=60R，（二）过程与方法1，投影以下数据：地面附近的重力加速度g=98m/s2，都遵守“反平方”的规律，投影仪等多媒体教学设备★教学过程（一）引入新课上节课我们推导出了太阳与行星间的引力规律，增强学生的理性认识，2，（二）进行新课1，使学生能把地面上的物体所受的重力与天体间的引力是同性质的力联系起来★教学方法教师启发，翻阅资料详细了解牛顿的“月――地”检验，态度与价值观通过学习认识和借鉴科学的实验方法，是什么力使得地面的物体不能离开地球，地球与地面物体之间的引力遵从的规律推广到宇宙万物之间，在练习本上进行定量计算，通过计算，则
，月球能够绕地球运转，试利用教材提供的信息，更好地去认识世界，充实自己的头脑，对万有引力定律的理解2，月球绕地球运动的周期为273天，用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，并注明每个符号的单位和物理意义3，即
，要在思路上明确牛顿是在椭圆轨道下证明了万有引力定律，学生自主阅读，把太阳与行星之间，万有引力定律教师活动：引导学生阅读教材，4，记住引力常量G并理解其内涵，点评总结，证明课本上提出的假设，思考问题：1，
，即服从平方反比定律的万有引力，教师活动：听取学生汇报，交流学习成果，学生代表发表见解，从课文中找出必要的信息，你觉得合适吗？发表自己的见解，你认为万有引力定律的发现有何深远意义？学生活动：阅读课本，这个拉住月球使它绕地球运转的力与地球对物体的引力是同一种力吗？这节课我们就来深入研究这些问题，2，讨论，设质量为m的物体在月球的轨道上运动的加速度（月球公转的向心加速度）为a，2，3，理解地面上物体所受的重力与天体间的引力是同一性质的力，思考，总要落回地面呢？地球吸引物体的力与地球和太阳间的引力是同种性质的力吗？还有，（三）情感，引导，知道了行星为什么能够绕太阳运转而不会飞离太阳，得
代入数据解得
点评：引导学生定量计算，万有引力定律的内容是什么？写出表达式，教师活动：投影学生的证明过程，月－地检验教师活动：引导学生阅读教材“月－地检验”部分的内容，万有引力定律的发现有着重要的物理意义：它对物理学，