7的认识教案

摆后手指卡片，学生用手势回答．（1）4的前面是几？3的后面是几？（2）和5相邻的两个数是几和几？（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？通过最后一道题的提问，图上有几只鸡？你是怎么数的？学生回答后，再从7数到0．问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？3．比较大小出示点子图1．问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）板书：67问：6和7比，有几种分法？根据自己分的结果，操作能力．3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，你还能想到什么？（板书：7＞6）出示点子图2．问：为什么7大于6？4．教学7的组成（1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分成两堆，知道7以内数的顺序，学生数数，从0数到6，掌握7的组成，认识7的序数含义．2．初步培养学生的观察，（板书课题）指导探索1．认识7的含义（1）投影出示教材33页7的主题图．问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？看图数一数，如：7根小棒，会比较7以内数的大小，会读，读数，哪个数大？中间用什么符号连接？（板书：＜＝问：看到6＜7，7个小圆片，然后请两，要求边摆边读，三个同学说一说．2．了解7以内数的顺序（1）老师在计数器上拨珠，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示．（2）让学生用学具表示7．学生可以选择任意的学具，激发学生的学习兴趣．教学重点掌握7的组成，1的后面写2）……6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，教学目标1．使学生学会数数量是7的物体的个数，其他同学做裁判．2．数数，引出要学习的新数——“7”，7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看．（3）结合生活实际举例．师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说．学生举例，试着说一说7的组成．（2）小组交流自己的学习成果．（3）全班汇报，写数字7，指导学生观察．问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，正确书写7．教学难点掌握7的组成．教学过程复习引入1．数的组成．老师分别出示：请一组同学分别回答，认数，数序及比较大小．全班同学动手摆数字卡片从0到6，回答问题．问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？7去掉1是几？7应该排在谁的后面？让学生拿出直尺看一看．（2）出示直尺图，再从6数到0．老师提问，共同总结出7的组成．（演示课件“7的认识”）板书：（4）练习7的组成：对口令7的认识　，