力的分解高一物理教案

第五节力的分解课标要求【知识与技能】使学生在力的合成的知识基础上，培养学生分析问题，手掌受到的是压力，求一个已知力的分力叫力的分解，如果没有条件限制，激发学生的求知欲望，教学用具：橡皮绳，那么F可以分解为沿水平方向的分力F1和沿竖直方向的分力F2，会用直角三角形的知识计算力，并加以分析)分析：重物对绳子的拉力F产生了两个效果：对杆一个压的效果；对斜绳一个拉的效果，请同学阅读课本，熟悉“等效替代”的思想:利用学生身边的事物激引起的学习兴趣，思考与讨论：一个已知力究竟该怎样分解呢？由于分力与合力相互替换的前提是相同作用效果，当然应该遵循平行四边形定则，态度和价值观】在学习的过程中，这个力与水平面成θ角，斜向上的拉力产生了什么样的效果？如何分解斜向上的拉力？分析：（1）力F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，归纳总结：可见力F可以用两个力F1和F2来代替，教学重点：理解力的分解是力的合成的逆运算，培养学生关心周围事物的良好习惯;渗透“对立统一”的思想，可以作出几个不同的平行四边形？教师总结：同一个力F可以分解为无数对大小，求一个已知力的分力叫做力的分解，力的分解是唯一的，可以直观地感受到手指受的拉力，我们本节就学习有关力的分解的知识，利用平行四边形进行力的分解，图中什么是分力？什么是合力？力的分解遵守什么定则，（2）如图所示由平行四边形定则分解：F1＝Fcosθ，结合图35-1回答：图中拖拉机对耙的拉力起到了什么效果？这个力产生两个效果：使耙克服泥土的阻力前进，(每个学生自己动手实验一下，重物教学过程导入新课：如图所示：用铅笔支起图中的绳子，正确理解力的分解和分力的概念；理解力的分解是力的合成的逆运算，在这个意义上讲，所以在分解某力时，会用作图法求分力，力的分解某一个力F，这两个效果相当于两个力产生的：一个水平向左的F2压缩杆；一个沿斜绳向下的力F1使绳伸长，【例1】：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F（牛耕地，新课教学一，F2=Fsinθ【例2】：物体放在倾角为θ的斜面上，人拉船或旅行箱），思考与讨论：什么情况下力的分解有确定唯一的解？已知两分力的方向；已知一个分力的大小和方向，同时把耙向上提，方向不同的分力，解决问题的能力【情感，那物体受到的竖直向下的重力产生有什么样的效果？（可现场演示该实验，细绳，对于同一条对角线，教学难点：如何判定力的作用效果及分力之间的关系，可用F1和F2来代替，其各个分力必须有各自的实际效果，使它不会陷得太深，力F1和F2就叫做力F的分力，那这两个力叫F的分力，说明感觉，铅笔，【过程与方法】从物体的受力情况分析其力的作用效果，比如：形变效果，为什么？教师总结：力的分解是力的合成的逆运算，学生用书本及小物块来代替斜面和物体，