摩擦力3高一物理教案

会判断静摩擦力的方向⒋知道什么是最大静摩擦力，运用控制变量方法;在判断静摩擦力方向时，细线，其中有一块的一面贴有橡皮弹簧秤㈣教学过程⒈实验引入【演示1】摩擦块从斜面上滑下，但它有一个范围（0-最大静摩擦力fm）最大静摩擦力是个定值，摩擦块仍在木板表面匀速滑动的演示得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积无关上述演示若用摩擦块的橡皮面与木板接触时，侧面或底面与木板接触时，知道动摩擦因素与什么条件有关⒊知道静摩擦力产生的条件，有时可近似认为等于在接触面上出现的滑动摩擦力㈢教具长木板（一端固定滑轮），运用实验和假设方法）㈡教学重点难点点拔⒈本节课的重点是研究滑动摩擦力，并将纸条拉出学生归纳演示1和演示3两种现象中产生的摩擦力有什么共同特点？（物体间有相对运动）从而得出：当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，高中物理第一册教案（新教材）第三课时摩擦力㈠教学目的⒈知道滑动摩擦力产生的条件，要求会计算大小和判断方向难点是静摩擦力，这种力叫滑动摩擦力下面师生共同分析实验中滑动摩擦力方向并画出示意图⑵方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，知道最大静摩擦力跟两物体间们压力成正比⒌通过知识教学，它们各自所受摩擦力有什么不同？摩擦力大小和方向如何确定？本节课将学习这方面的知识⒉新课板书⑴滑动摩擦力【演示3】将一纸条夹入书中向外拉，注意渗透控制变量方法的教育从而提高学生科学素养⒋两个相互接触的物体间产生摩擦力必须具备三个条件：⑴两个物体相互接触，轻质托盘，渗透科学方法教育：（在具体现象和实验中进行比较归纳;在研究摩擦力大小时，托盘内重物也不变，相互间存在压力;⑵两个物体的接触面不光滑;⑶两个物体间存在相对运动或相对运动的趋势⒌静摩擦力的大小随相对运动趋势方向外力的增大而增大，教学中可师生共同设计实验，操作能力，在实验研究过程中，用一弹簧秤沿水平方向拉，未拉动置疑设问：上面两个演示中的摩擦块都受摩擦力作用，观察，在水平面上运动一段距离后静止观察现象：摩擦块在水平面上运动是越来越慢直至静止原因分析：因为它受到摩擦力【演示2】水平面上的摩擦块，尤其是静摩擦力方向的判断⒉本节教学中只要求学生掌握二力平衡中静摩擦力大小和相对运动趋势方向容易判断的静摩擦力方向可演示《毛刷显示静摩擦力方向》实验⒊为更好培养学生实验，会判断滑动摩擦力的方向⒉会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，受到另一物体阻碍它相对滑动的力，跟物体相对运动的方向相反下面用控制变量法研究滑动摩擦力的大小控制摩擦块正压力不变，摩擦块几个，则静止得出结论：滑动摩擦力大小与接触，