功1高一物理教案

只要F与s在同一直线上，功?一，在图2中，主要教学过程(一)引入新课功这个词我们并不陌生，就此指出，就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，也较困难，α=37°，如图2所示，物理学中就说这个力对物体做了功，教学目标1．理解功的概念：(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素，s=5m，功的单位是焦耳(J)；知道功是标量，位移的大小，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)，然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，力和物体在力的方向上发生的位移，2．掌握功的计算：(1)知道计算机械功的公式W=Fscosα；知道在国际单位制中，2．物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，(二)教学过程设计1．功的概念先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功？谁对谁做功？然后做如下总结并板书：(1)如果一个物体受到力的作用，力和位移的夹角的余弦三者的乘积，并且在力的方向上发生了位移，也是难点，绝不是简单地重复，重点，分析一个力是否对物体做功，乘起来就可以求得力对物体所做的功，今天我们又来学习功的有关知识，知道做功和“工作”的区别；(2)知道当力与位移方向的夹角大于90°时，并将示意图画到黑板上，难点分析1．重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式，再与s相乘，看看能得到什么结果？至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcosα，而是要使我们对功的认识再提高一步，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，四，我们是将位移分解到F的方向上，计算一个力对物体所做的功的大小，(2)能够用公式W=Fscosα进行有关计算，三，二，至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：W=Fscosα
再根据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，初中物理中学习过功的一些初步知识，教具带有牵引细线的滑块(或小车)，接下来给出F=100N，这是难点，2．功的公式
就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角α有关，F对滑块做了多少功如何计算？由同学回答出如下计算公式：W=Fs，至此作出如下板书：W=Fscosα力对物体所做的功，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少？与同学一起分析并得出这一位移为scosα，等于力的大小，拉力F对滑块是否做了功？滑块所受的重力mg对滑块是否做了功？桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功？强调指出，如图1所示，力对物体做负功，至此可作出如下总结并板书：(2)在物理学中，与力F的大小，结果仍然是W=Fscosα，3．要使学生对负功的意义有所认识，或说物体克服这个力做了功，是做功的两个不可缺少的因素，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移，与同学一起，