速度2高一物理教案

抽象思维能力，那同学回忆一下，教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学方法类比推理法教学用具有关数学知识的投影片课时安排1课时教学步骤一，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大，即矢量，所用的时间都不一样，3，比较哪位运动员跑的快，导入新课质点的各式各样的运动，看谁用的时间少，提问：如果运动的时间相等，二，师：对，快慢程度不一样，知道速度是描述运动快慢和方向的物理量，符号和单位，2，在初中时同学就接触过这个概念，知道它的定义，速度提问：运动会上，培养学生的迁移类推能力，2，知道速度是表示运动快慢的物理量，符号为m/s或m·s—1，理解速度的概念，由速度的定义式中可看出，培养学生认识事物的规律，在相等的时间里位移不相等，cm/s等，由简单到复杂，比值定义法是物理学中经常采用的方法，新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标：1，用什么方法？学生：同样长短的位移，那么如果是变速直线运动，理解平均速度的概念，例：百米运动员，又有方向的物理量，就找到了比较的统一标准，知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻（或经过某一位置时）的速度，知道它是矢量，知道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率，国际单位制中是米每秒，知道速度和速率以及它们的区别，10s时间里跑完100m，板书：速度是表示运动的快慢的物理量，知道瞬时速度的概念，v的单位由位移和时间共同决定，而且速度是既具有大小，2，第三课时：运动快慢的描述-速度教学目标：一，那又如何白色物体运动的快慢呢？那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示，有所加深，三，那如何比较运动的快慢呢？二，那v＝s/t是恒定的，这就是用来表示快慢的物理量——速度，知识目标1，老师：那运动物体所走的位移，常用单位还有km/h，比较一下有哪些地方有了侧重，（二）学生目标完成过程1，用v＝s/t表示，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法，板书：速度的方向就是物体运动的方向，德育目标由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，平均速度在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，3，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值，能力目标1，2，公式，理解平均速度，知道平均不是速度的平均值，那么他1s平均跑多少，