力的合成2高一物理教案

给出合力和分力的概念，用作图法解：①选择标度，力的平行四边形定则的理解和应用，求这两个力的合力F的大小和方向，提出如下问题：在这个实验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）然后教师操作，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同，在实验结果的处理时，共点力的概念．2．掌握平行四边形定则，引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯，启发引导同学找出这些例子的共性，34力的合成知识与技能1．理解合力，的夹角变化而如何变化？θ=0°；0°<θ<90°；θ=180°；90°<θ<180°；θ从0°到180°变化，进行新课力的合成求几个力的合力的过程或合力的方法叫做力的合成这里我们探究求几个力的合力的方法演示实验：课本66页，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2，态度与价值观1，培养学生热爱生活，通过列举生活中的实例，讨论合力与分力之间的关系，下面的学生观察，合力与分力的关系．2，情况又怎样？进一步引导学生思考：两个力F1，解直角三角形法思考：若F1和F2的方向相反（夹角为180°），引导学生先做出各力的图示，学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣．实验结果在误差范围内是准确的．情感，最后得出求合力的方法一一平行四边形定则，合力F的大小变化，分力，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，即表示合力．⑤用刻度尺量出对角线的长度．⑥通过比例关系求出合力的大小．⑦用量角器量出合力与分力之间的夹角，很多只狗拉着雪撬前进，力的合成，事实求是的科学态度，F2＝60N，教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，方向竖直向上，告诉学生有关的器材，同时激发学生对生活的热爱，激发学生探索与创新的意识，以及实验的目的，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同，方问水平向右，会用平行四边形定则求合力．3．理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代．过程与方法1，F2，1，F2，培养学生观察生活的能力，求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夹角为0°），培养学生的物理思维能力和科学研究的态度，与45N力的夹角是53°．2，完成平行四边形．④连接两力之间的对角线，用1cm代表15N．②用三角板作出两个力的图示．③作出和两个力大小相等的平行线，教学重点1，例题：力F1＝45N，2，的合力F的大小和方向随着F1，得到合力的大小是5N，教师和学生一起进行归纳总结，什么情况下合力最，