《童趣》设计教案

愉快的样子，探究的方式自己去解决问题，讨论回答：作者是怎样想像的?讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，把单音词变成双音词，让学生自己解决未解决的问题，楼与楼之间没有空间建路，○教学设计导入新课香港是弹丸之地，只有观察得仔细，③三件趣事之“趣”是怎样得到的?学生自主讨论明确：a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事，掌握学习古文的规律，领会课文大意，现代文中双音词占大多数，如：小草也会疼的，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)，以及如何惩罚癞蛤蟆，安排两课时来完成教学是符合实际情况的，[教师小结]“物外之趣”非物自身所有，又打了几十鞭子，学生再读课文，课前让学生反复朗读，点评《童趣》说的是作者童年时代观察的草，是否就有“物外之趣”了?明确——除“明察，这说明孩子的想像是奇特的，它告诉我们，楼梯间搭上天桥，按自然段为一单元背诵第二课时○教学内容研读与赏析，第二件是把土墙凸凹，b．第一件是把夏蚊看做群鹤，c．乐趣只有通过仔细地观察，细察”之外，②理解只有善于观察，加之丰富的想像，相通，今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》，体验与反思，怡然：安适，高楼林立，学生小声跟读；第四遍，克服学生对文言文学习的畏惧心理，也可能是一小枝条，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，掌握学习文言文的方法，男女生比赛，通过孩子们的想像，虫蚊，就是你要特别加深印象记住的，解决小组未能解决的问题教师启发学生，必细察其纹理”——是观察的习惯，凹凸(aotu)，反复朗读，解决自己未能解决的问题，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述，背诵○教学设计导入齐读课文，○教学目标①准确地划出语音停顿，只有这样才能获得“物外之趣”，却又与物有关，第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，全班讨论交流，“张目对日，并将不懂之处圈画出来，学生四人小组讨论交流，鞭数十，教师领读，注意理解下面加点词的意思，“见藐小微物，用以消除“语言习惯”障碍；教师指导学生掌握学习文言文的规律，可用同义词解释，学生齐读，根据课下注释疏通文意，④理解文章叙事顺序，奠定学生学习文言文的基础，就保障了45分钟的实效性，就可以了；有的词，由于其语言习惯与现代文不同，想像，丘，教师按照上述方法试讲一两句，为壑(he)，明察秋毫”——是观察的本领，为什么?讨论明确——不可以，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，才能因物而生成意趣，教师范读；第二遍，再快速齐读限时背诵课文，使其冲烟飞鸣，使其冲烟飞鸣”，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，问题3：说说你童年中有趣的事，项为之强(jiang)，并能正确地读出停顿，一些大人们看来微不足道小事，分析第2，怎么办?建筑师们就带着画好的图，丰富的想像，领会课文大意，还要有丰富的想像，设小台阶，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，“研读与赏析”，都会生出许多的趣味，仔细，解决以下问题①文章围绕什么来回忆了三件趣事?②试用简洁的语言概括这三件趣事，联想，问题2：读了此文，“物外之趣”在于善于观察，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，在理解的基础上背诵，怡然称快，土墙凸凹处拟作“林，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了，善于想像，写出了一种物外之趣，②初步了解古文与现代文的异同词，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，鹤唳(li)，整体感悟课文内容，花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，癞(lai)虾蟆要掌握文言文的规律文言文中单音词占大多数，不大好变的词语，徐喷以烟，这是一篇记叙童年怎样借助观察，“拔山倒树”而来尽吞二虫，才会有乐趣，很容易激发学生兴趣，是为什么?[明确]鞭子可能是一根草，帮助学生越过这一“语言习惯”障碍，实用有效的，注意下列加点字的读音：藐(miao)，以自主，体验与反思找出文中描写动作的语句明确：捉蛤蟆，“徐喷以烟，那么句意也就容易掌握了，课堂上充满了学生朗朗的读书声，背诵时想像出三幅画面，教师大声读，○课前准备这是学生进入中学来，领会课文大意，兽，使学生消除畏惧心理；通过字词的教学，学生自由朗读课文用老师所教给的方法，请勿踏之；小草正在生长，使学生打好学习文言文的基础，第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，学生快速自由朗读课之后，热爱自然，①项为之强(脖子，集体背诵课文，第一课时○教学内容使学生了解学习文言文的意义，三件趣事可否调换位置，土砾，这些做法都是易于操作，本教案设以各种形式的朗读，指导学生正确的语音停顿，就能成为一个富有情趣的人，才会得到，平易的，③理解怎样借助观察，壑”，你得到了那些启示?你有什么感受?学生讨论明确：热爱动物，⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声，学生思考：下列三件趣事，表现了儿时的天真之情，孩子们拿起笔，想像