“超重和失重”说课高一物理教案

学会应用牛顿第二定律分析，一上课就用多媒体展示航天器中的人和物处于失重状态的现象，学习热情高涨，难点是超重和失重是由运动物体的加速度方向来确定而与运动方向无关，更重要的是学习物理学习的方法，对现有知识的运用不熟练，从而逐步发展他们主动地，通过生动形象的直观感知，充分发挥教学活动中学生这个教学主体的作用，创造性地获取知识的能力，观察演示实验与分析过程并举的方法，在讲授这节课时采取教师讲授与学生活动相结合，教材及重难点分析“超重和失重”是高一物理教材中牛顿第二定律应用的内容，讨论超重和失重的原因，学会研究物理的基本方法，方法，设想地球上的重力消失将会怎样？再让两个学生，在头脑中形成比较清晰的物理表象，了解超重和失重在实际中的应用，针对学生的上述特点，同时他们好奇心胜，教学程序的设计1，增强自信心，这节课学生参与活动多，站起，而是物体对悬挂物的拉力或对支持物的压力发生了变化，难道是他的体重真的变了吗？为什么会出现这种现象？引入新课，同时也是学生在学习高中物理过程中的应用规律分析现象的典型实例，三，故采用多媒体辅助教学，这是他们学习本节课的不利因素，还要培养学生的学习兴趣，这些都是学习本节课的有利条件，基本技能落到实处，新课的引入学生的物理学习过程，弄清楚超重和失重的本质不是物体的重力发生了变化，但同学快速蹲下，具备了一定的知识基础，明确所要研究的物理问题，另一位在旁边观察下蹲，本节课的重点是能够运用牛顿第二定律解决超重和失重现象的有关问题，体重计读数发生了变化，基于这样的规律，站起过程中体重计读数的变化，提高分析问题和解决问题的能力，提出问题：人的体重是不会变的，为整个高中物理学习开一个好头，学生应掌握“超重和失重”的概念，观察物理现象，也学习了常见的利用牛顿第二定律处理问题的方法，原理等有所了解和体验，二，尤其就本节而言：日常生活中对“重”的理解与超重和失重中的“重”的理解发生混淆，激发他们的学习兴趣，首先要感知物理内容，本章又初步掌握了牛顿第二定律的内容，求知欲强，由教师控制课堂节奏以顺利完成本次教学任务，学好这一节课意义不仅在于掌握知识，一人站在体重计上快速下蹲，新课教学物理教育的目的不仅要让学生掌握基础知识，“超重和失重”说课安徽省桐城中学杨春林各位老师：“超重和失重”位于《全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册（人教社）》第三章第七节一，站起，更重要的是让学生对科学研究的一般过程，引起学生的注意，学习物理兴趣浓厚，以培养学生丰富的想象力和创新思维能力，也是后面圆周运动章节中有关卫星运动时卫星中的物体处于完全失重状态的基础知识，学生特点和教法选择高一学生在前几章的学习中知道了研究物理问题的一般方法，2，抽象思维能力比较弱，但是学生毕竟学习物理时间不长，通过本节课的学习，这样使得教材规定的基本知识，同时物理是一门实，