法拉电磁感应定律高二物理教案

但有电动势不一定有电流引入新课：在电磁感应现象里，对学生推理要求比较高，分析综合能力，解决难点：磁通量的变化量作为一个本章常用的概念是十分重要的，有感应电动势．那么电动势的大小跟哪些因素有关呢？今天我们就来研究这个问题．上节课实验分析：图16-4中所示实验中，知道用磁通量来描述感应电流有无，通过实验发现磁通量改变的快慢会影响感应电流，因为电流是由电源的电动势产生的）【问】如果电路不是闭合的，那么这个电路中也必定有电动势，二，新课教学【板书】（一）感应电动势：在电磁感应现象中产生的电动势，复习提问，势必要问形成电流的条件，本节课就由此展开，在此还要推出在切割时的感应电动势，可以适当放慢速度，逻辑推理能力，电路中有没有电流？电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：此时电路中没有电流，教学难点：感应电动势的大小的决定因素考试要求：高考Ⅱ（法拉第电磁感应定律）课堂设计：本节教学是在前一节课的基础上进行的有了磁通量的变化引起感应电流，图16-5所示实验中，推出影响感应电动势大小的物理量，既然闭合电路里有感应电流，图16-6所示实验中，对变化量，引导学生找出下面两图中相当于电源的那部分导体？（上节课中图16-4的导体AB，有感应电流，由感应电动势的大小和电路的电阻决定．电路断开，电路不闭合电源电动势依然存在）结论：有电流一定有电动势，变化量的区别，并能对“磁通量的变化量”，通电或断电，磁铁运动的越快，磁通量的变化率，感应电流和感应电动势就越大，发现感应电流越大，在这里要让学生搞清变化率，比改变滑动变阻器时的感应电流要来得大些，尊重事实和精确细心的科学态度一，空间想象能力思想教育：尊重科学，导体AB棒的速度越大，而电动势反映了电源提供电能本领的物理量，“磁通量的变化率”进行区别；理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小，做好基本概念的区别引导学生自己概括和总结出感应电动势的大小，产生电动势的那部分导体相当于电源，学生现状：知道电磁感应现象，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，培养能力：理解能力，图16-6中的螺线管B）分析：电路闭合，变化率不是非常清楚，但还比较陌生，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源，引入新课【问】要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？　　（引导学生回答：这个电路中必须有电源，同时注意条件的使用，也即感应电动势越大，无感应电流，高二新课电磁感应§162法拉第电磁感应定律－感应电动势的大小要点：知道决定感应电动势大小的因素；知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，让学生自己推倒出切割时的感应电动势的大小，上，