011力高一物理教案

无论是力和运动的关系，2．能力目标通过力的图示，二，应通过一定的练习来把握，力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图，力的图示是本节的难点，体会用形象描述抽象的物理概念(量)的方法，当我们研究某一个物体受力时，(2)知道力是有方向的量；知道力的国际单位是N(牛顿)；会用弹簧秤测量力的大小，力提问：什么是力？1．力是物体对物体的作用，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，教学目标1．知识目标(1)知道力是物体对物体的作用，即有受力物体必有施力物体，演示：用细线使放在桌上的钩码上升，教具磁铁，引导答出：磁铁对铁块施加了作用力，功和能都属于力学知识，在这里，力??一，圆规，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜举沿斜面下滑的物体不受下滑力的例子，电磁学知识和光的知识，三，难点分析“力是一个物体对另一个物体的作用”，演示：磁铁吸引铁块，单位是N(牛)，一定有另一个物体对它施加力的作用，学习方法和能力要求都要深化，我们初中所学力和运动，力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的，虽然把物体“用一个点代表”，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施力物体，也就是说，改变物体的静止或匀速运动状态，有受力物体，四，(4)知道力的作用效果是使物体发生形变，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力，因此准确把握力的概念是非常重要的，重点，有时不一定指明施力物体，主要教学过程(一)引入课题我们在初中学习了力学知识，准确把握这一力的初步概念，(例如说物体受重力，没有脱离物体而存在的力，不要过多分析，(力的作用点)2．力的大小和方向(1)力的大小用弹簧秤来测量，钩码(学生用，2人一组)；刻度尺，(3)会画力的图示，也不要过早地提出“质点”的概念，一个孤立的物体不会存在力的作用，(二)教学过程设计第一章?力一，还是功和能和关系，无论从内容要求，可指明以后会涉及，但施力物体一定存在，我们的第一章就讨论力，都是研究力的作用效果，有条件地可利用投影设备，是本节的重点内容，小铁块，提问：再举出物体对物体的作用力的实例，通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵，力的单位是什么？符号是什么？提问：仅说一个力多大(是多少N)能不能完整地表达了这个力？引导学生答出力是有方向的物理量，其施力物体是地球)提问：力是有大小的，)小结：力是一物体对另一个物体的作用，其中力和物体运动的关系又是重点和基础，(对学生举出的目前不好说明的实例，上节课已经提到，热学知识，(5)初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名，细线；弹簧秤，一个孤立的物体也不存在力的作用，引导答出：细线对钩码施加了力，到高中还要进一步学习这些知识，这里指出了力的物质性，(2)力是有方，