探究平抛运动的规律教学设计高一物理教案

2，将课堂教学和研究性学习密切融合，方法可以是研究性学习的起点，而且这种探究精神和探究意识，也改变着教学内容和教学结构，生活联系的指导思想”，教师的教学要引导学生阐发他们已有的理解，这两个条目在本节要求学生知道什么是平抛运动，这种方法在“力的合成与分解”的学习中学生已有基础，让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，研究性学习的过程可以是课堂教学的外延和深化，教学方法都产生了根本性的变化，如果在教学中没有考虑到学生原有的认识和理解，这一学习过程的经历，会用运动合成与分解的方法分析平抛物体的运动；要求学生关注平抛运动的规律与日常生活的联系，探究平抛运动的规律教学案例设计江苏省洪泽中学王跃（223100）教学内容分析：《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的第二个二级主题“抛体运动与圆周运动”中有两个条目涉及本节内容，（二）过程与方法1，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题，领悟怎样将复杂的问题化为简单的问题，学生从中学习到更深层更本质的知识，一离开课堂就又回到原有认识，体会平抛运动规律的探究过程，体现“加强课程内容与生产，能激发学生探究未知问题的乐趣，他们就不能够掌握所学的内容，它是一种研究问题的方法，因此，课堂教学的知识，研究性学习不仅要作为一种课程开设，理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，我们认为，支持和基础，知道平抛运动的特点是：（1）初速度方向为水平方向（2）只受重力作用（3）运动轨迹是曲线，2，充分体现学生的主体性，通过与生产，并且这两个分运动互不影响，信息技术不仅在改变着课堂教学模式，日常生活中平抛运动的现象也较多，激起新旧知识的矛盾，使教学过程，在新的教学大纲中已经将研究性学习列为必修课程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用，可以使学生更深入了解这两种运动的规律，或者仅仅为了应付考试而学习，从而培养探究意识和能力，以研究性学习思想改造课堂教学，教学内容，将思维过程可视化，抽象出研究对象，引导学生对其进行分析，本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，生活的联系，方法的培养也应该体现在课堂教学中，启迪智慧，因此，进行有针对性的教学，抓住主要矛盾，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，拓展思维空间，是知识和能力在实践或实际上的应用（千万不要做成补课），条目1：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动”；条目4：关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系，将未知问题化为已知问题，教学设计思想：现代学习理论认为学生进入课堂学习之前对世界和事物有先入为主的认识，应用信息技术，展示知识的产生过程，在教学中，我们应将现实的问题情境呈现给学生，教学目标：（一）知识与技能1，通过观察，