运动的合成和分解高一物理教案

归纳：①合运动与分运动具有等时性；②合运动与分运动之间遵循平行四边形法则，理解运动合成和分解法则:平行四边形法则；3理解互成角度的直线运动的合运动可能是直线运动，红蜡块由玻璃管的一端匀速地竖直向上运动，分运动的几个概念①合位移，分加速度：2合运动与分运动的关系利用前面所做的实验分析合运动，分运动的概念，分析：红蜡块沿玻璃管匀速竖直向上的运动和玻璃管水平的移动是两个分运动，让学生理解由两个简单运动可以合成一个复杂的运动，分位移：②合速度，当玻璃管水平移动了80cm时，归纳：师生共同得出物体的复杂运动可以看成同时参与了两种简单运动，并提出相关的问题，3运动的合成与分解运动的合成：已知分运动求合运动，而是成一角度，叫做运动的合成，求红蜡块运动的合速度，分运动中位移，【教学重点，运动的合成和分解是研究复杂运动的工具，产生的加速度的方向也跟速度的方向不在一条直线上，物体做曲线运动，【教学方法】:演示分析，先在电脑上模拟实验分析，利用前面所做的实验分析，可以先分别求出分运动的速度，归纳合运动，分速度：③合加速度，通过本节的学习，红蜡块到达玻璃管的另一端，课题：六运动的合成和分解【教学目的】:一知识目标1理解合运动和分运动的概念；2知道运动的合成，难点分析】:1讲授知识的同时，讲授新课1合运动和分运动的概念指导学生阅读教材第83页的实验部分内容，分运动和合运动所用的时间是相同的，这是一个已知分运动求合运动的问题，讲解，加速度各个物理量的关系，我们就能够利用“运动的合成和分解”及学过的动力学知识来分析一些基本的复杂运动，及相关课件【主要教学过程】:一，同时匀速水平移动玻璃管，整个运动过程所用的时间为20s，速度，讨论【教学器材】：计算机多媒体展示台，也可能是曲线运动，二能力目标1培养学生解决实际问题的方法——简单问题与复杂问题的辨证关系；2培养学生的发散思维，加深对“同时参与”的意义：①物体同时参与了两个分运动；②合运动与分运动具有等时性，[例1]如果在前面所做的实验中（图5-11）玻璃管长90cm，合运动，新课引入前面的教学中，再求合速度；也可以先求出合位移的大小，即：合外力与速度不在同一直线上时，绝大数运动都是较为复杂的，分解，求异思维的能力，提问1什么是曲线运动？曲线运动是一种轨迹为曲线的运动提问2曲线运动的条件是什么？条件：合力的方向跟速度的方向不在一条直线上，练习，我们研究了两种简单的运动：匀速直线运动和匀变速直线运动，渗透解决复杂实际问题的物理思想和方法是本节核心内容；2本节的另一个重点是进行运动的合成和分解的方法应用；3合运动和分运动概念的理解是本节的难点，二，然而在现实生活中，再在讲台上演示并投影到屏幕，再计算，