重力2高二物理教案

直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）课时安排：1课时教学步骤：一，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，而是吸引力的一个分力，g值因在地球的不同纬度而不同，分析法教学用具：弹簧秤，知道重心的概念以及均匀物体中心的位置，板书：第二节重力二，所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，4，2，新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，会用公式G＝mg（g＝98N/kg）计算重力，用静止的水平支持物支持的物体，就会受到重力的作用，教育学生在日常生活当中多观察，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法，2，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，动脑，以后才会学到这些知识，G＝mg中，知识目标1，通常可以用重力代替吸引力的，大小等于物体受到的重力，看问题不要片面，教师释疑：严格地说，归纳：重力的方向竖直向下，知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，让学生自己动手，竖直向下指的是与水平地面相垂直，扔出去的东西总要落回地面，也都要落回地面，知道重力的大小和方向，二，3，提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，现在知道就行了，“重心”不一定在物体上的理解，观察，2，总会落回地面，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西，通过“重心”的概念，不能笼统指垂直方向，能力目标：1，“重心”概念的理解2，知道用悬绳挂着的静止物体，第2单元：重力教学目标：一，而不能说地球的吸引力就是物体的重力，由二力平衡知重力竖直向下，让学生自己动手，强调：物体只要在引力范围内，导入新课日常生活中我们跳起来，教学重点：1，下面我们来探讨有关重力的知识，由于两者相差很小，木圆环，教学难点：1，三，教学方法：实验法，有的说不是，强调：竖直向下不能说成垂直向下，钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板，重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球，重力并不是地球的吸引力，多分析，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，细绳（学生准备），找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力，重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，德育目标：通过课本内容的完成，重力的大小和方向；2，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用，分析球的受力情况，（2）学生动手实验：提问：重力的大小可以用，