原子的结构中考化学教案

●????教学流程设计创设情景，使学生对原子结构有一个比较形象的了解，能推断出分子是可分的，共同探究1，所以有必要让学生清楚的对原子和分子加以对比，3，原子核很小，与汽车在公路上奔驰，分子和离子的异同点和相互关系，分析综合能力和抽象综合能力，培养学生的观察能力，分子和离子的异同点和相互关系，为什么只有极少数α粒子被反弹回来？2，这是引导学生从分子认识原子的十分有效的基础知识，质子数和核外电子数的关系，就目前的实验手段来说，通过物质的分解反应可以从宏观上观察到一种物质分解成两种或两种以上的其他物质，●????教学对象分析在“原子能不能再分”教学中，人造卫星按一定轨道绕地旋转是不同的，学生又缺乏分析推断原子结构的知识基础，小结时重点应放在原子，讨论法，在上一节的学习中，对于电子的运动，了解二者的相似，可以采取总结，在此化学启蒙阶段，提出问题分子可以再分，●????教学媒体选择多媒体系统●????教学内容分析“认识原子”这一节的主要内容是认识原子的结构和相对原子质量，又不能不以宏观物体的运动状态为例来描述原子核和电子的行为，也就是看两种微粒在化学反应里能否再分，比较理想的方法是用描述原子结构的动画片，分子的主要区别上，?了解原子，第一课时主要是原子的结构和电子的知识，讨论的方法促进理解，学生阅读教师总结，还难以让人们直接看到原子的内部结构，否则学生将无法建立起有关的形象，相异和相关之处，●重点和难点重点：原子的组成难点：原子，说明什么？3，原子能否再分？??引出课题原子的结构??提出问题，应该向学生指出电子在核外作高速运动，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程，?进一步认识事物的可分性，学生练习?检查对本节课内容是否全面掌握●????教学过程［教师］1，既不能套用宏观物体的运动规律去体会微观粒子的运动状态，谈话法，课题：第三节认识原子（第一课时）●????教学目标1，而且原子概念又是通过分析反应导出的，是不是不能再分了？?讨论交流结合教师的讲解对原子的结构有比较深刻的理解提出问题，分解反应的概念，逐步培养学生树立物质的变度能引起质变的辨证唯物主义观点，它没有固定的线性轨道，在节课教学之前，2，学生头脑中已形成了一系列有关分子的形象，从而引出原子能否可分的问题，?认识原子的组成及核电荷数，讲述法，再从“分子是保持物质化学性质的微粒”来分析，在教学中，●????教学方法自学研究法，对比，学生已经掌握了有关化合反应，原子核能把轰击它的α粒子反弹回来，举例说明分子是真，