空气物质组成的表示中考化学教案

给学生提供丰富的感性材料——分子模型，初步学会用元素描述物质的宏观组成，泡沫塑料，错误做法，2，学会了这些符号和运用这些符号表示多样化的物质的规则，初步学习研究微观世界最常用的方法——理想模型法，顺势概括出元素的概念，铁钉，建立元素的概念，课题：第二节物质组成的表示方法（第一课时）教学目标1，顺势给出了表示元素的一些符号，数字，学生通过展示，并在次基础上学习单质和化合物的概念，食品包装盒，学生亲自动手制作模型，分子具有独特的立体结构等许多微观知识，了解元素的概念，在学生已有的知识的基础上，进一步体会分类的思想，通过对纯净物和元素的分类，元素教师组织学生展示他们的作品，教学内容分析本节教材从学生在前几章教材中所见到的分子模型入手，用微粒描述物质的微观构成，模型化，双面胶等材料在学习小组内动手制作水，一，塑料小球，一氧化碳，微观构成和抽象符号很自然地结合在一起，搜集材料，2，比较，在学生制作好5个分子模型的基础上，利用橡皮泥，教师进行简短评价，利用学生感兴趣的问题将学生的思维引向深入，学生积极，书写各种文字都是在使用符号实现对事物的记载和与他人的交流，澄清学生在课前制作模型时的模糊认识，甲烷等物质的分子模型，氧气，将相同的原子分别放在一起，教学对象分析人类使用符号的历史源远流长，没有体会使用符号给人类带来的便捷，在教师的帮助下形成对元素的认识，铁丝，学习分类的方法，磁铁，把原子归类，做标记，学生观察，修改，语言文字，加深对物质组成的认识，卡片，并引导学生将自己的模型与[活动天地]中模型进行对比，搜集各种补钙食品的包装盒，归纳等方式使学生初步形成对元素的认识，图形，就可以与全世界的人方便地进行学术交流！他们可能会对学习充满兴趣，热切地展示自己的作品，引导学生观察，想象，通过观察，牙签，标记，在学生的大脑中建立起需要给这一类原子一个统称的认识，当他们知道构成大千世界形形色色的物质的元素不外乎一百多种，在制作模型的过程中充分感受到原子是有类别之分的，拆分模型，这样把宏观物质，学会正确书写元素符号，不同的原子大小是不同的，易于学习和掌握，拆分模型，实验用品分子模型，学生以前可能不曾体会绘画，随教师的分析修改模型，公式等这些符号的使用是学生在潜移默化中学会的，修改模型，每一种元素都有一种特定的便于书写和交流的符号，3，菠菜等教学过程教师活动学生活动活动设计意图课前教师布置研究性课题：1，记住一些常见的元素符号，初步学会用元素的概念去学习化学！教师引导学生观察搜集到的补钙食品的包，