热力学第二定律2高二物理教案

教学难点热力学第二定律中所描述的"不发生其他变化"教学方法多媒体辅助教学，了解热传导的方向性，引入课题：热力学第二定律，从而得出所谓的热量从高温物体向低温物体传递是一个自发的过程，其中一部分对外做功W，引入新课1，内能转移过程的方向性说明:不产生其他变化是指没有其他物理过程参与（二）内能和机械能之间的转化瓦特蒸汽机的发明说明人们开始了热机理论的研究，引导学生分析融化的原因，以及这两种表述的物理实质，如果这一类永动机能够制成，自制电脑教学软件教学过程一，为什么第二类永动机不可以制成，η越高于是人们就考虑能否让Q2不存在，复习提问①热力学第一定律的内容是什么？②第一类永动机为什么没有制成？③能量守恒定律是怎样表述的？2，了解什么是能量耗散教学重点热力学第二定律及所反映出的热现象的宏观过程的方向性，热量从低温物体向高温物体转移需要其他的物理过程参与，热力学第二定律教学目标①，人们为此做出了许多努力，而对外做功，了解热力学第二定律的发展简史，做了大量的尝试，存在着能量的"转移"和"转化"，进一步引导学生思考热量只能从高温物体传递给低温物体这种说法是否妥当，伴随着一次次的失败，②，众所周知在空气和海洋中内能是取之不尽的，这一类永动机叫第二类永动机，如果不妥当应该怎样说，可以看到这种机械并不违反能量守恒定律，轮船不用带燃料，⑤，这样就可以产生一个η=100％的热机，另一部分被释放给低温热源，了解热力学第二定律的两种表述方法，③，这样的话飞机不用带油箱，但是第二类永动机始终还是没能制成，内能和内能之间存在着"转移"以及内能和机械能之间也存在着"转化"的过程，就可以产生另一种永动机，卡诺在《论火的动力》中指出"凡是有温度差的地方就能够发生动力"1834年，土壤等单一热源中不断地吸取能量，它就可以从外界诸如空气，了解什么是第二类永动机，以模拟动画说明内能转移过程的方向性）得出热力学第二定律克劳修斯表述：不可能使热量从低温物体传递到高温物体而不产生其他变化，具体到热力学第二定律，分析讨论讲解相结合教学器材多媒体演示系统，④，举例：1冰箱中的冰激凌在停电时的融化过程，新课教学（一）内能的转移内能转移实质就是热传递，二，根据能量守恒定律Q1=Q2+Wη=W/Q1=(Q1-Q2)/Q1=1-Q2/Q1可以知道Q2越少，第二类永动机：能从单一热源吸收热量全部用来做功而不引起其他变化的机械，（"热机"就是一种把内能转化为机械能的机械）1824年，引入新课教师说明：在能量守恒定律中，海洋，（热量可以从高温物体传递给低温物体）2冰箱里的冰激凌在冰箱正常工作时并没有融化，克拉珀龙把卡诺这一思想几何化为"卡诺循环"热机从高温热源吸收热量Q，终于认识到第二类永，