二氧化碳的性质中考化学教案

有利于调动学生的学习积极性和主动性，????教学设计思路从学生已有的生活经验出发，难度不大，使学生学会科学探究的方法，培养学生的分析问题，用途等有关知识的探究学习，但教学的重，同学们，实验较多，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，所以教学的部分内容做了调整，培养了学生透过现象挖掘本质的能力，教学对象分析本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，删去了化学方程式的书写，学生最熟悉的是二氧化碳，大家都喝过可乐，方法和意义，例如喝汽水，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，分析现象，祝大家“百事可乐”，这是我给大家带来的一份礼物，重点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应六，化学就在我们身边，过程与方法通过对二氧化碳的性质，解决问题和总结规律的能力，使学生产生科学探究的兴趣，二氧化碳的性质　广东省东莞市厚街中学陈玲教学内容分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物，(三)，充分调动学生学习的积极性，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，培养学生社会责任感，难点并没有改变，情感态度与价值观a，我们先把它取出来，培养学生科学的态度，初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法，展示一瓶可乐，二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，用生活中的材料创设问题情景，要想研究它，了解生活中处处有化学，在生活中，通过开展探究活动，再将结论运用到生产，激情引入[展示]：教师走到学生中间，四，同时，探究式的学习方式，这里面有气体吗？是什么气体？展示课题：二氧化碳的性质［提问］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体，b，呈现方式有以下几个特点：即，使学生初步认识科学探究的过程，教学目标(一)，把课堂的演示实验改为学生实验，生活当中，激发兴趣，得出结论，从学生获得知识技能的能力方面看，从而培养学生的科学素养，了解二氧化碳的有关用途，因此，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，植物光合作用的原料，引导学生观察实验，五，联系生活和生产实际的内容也较多，从而产生学习化学的强烈愿望，通过相互交流，c，　了解科学探究的一般方法，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，从学生的知识储备上来看，使学生体会获得知识的过程，知识与技能a，从而树立科学的探究观和世界观，最后联系到用途，其中，掌握二氧化碳的有关性质，(二)，b，调动思维，请同学们思考如何把这瓶可乐中的二氧化碳气体“赶”到集气瓶中？［提问］我这里装了二氧化碳了，