水的分解与合成中考化学教案

2，水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1，通过对水分解反应的微观解释，交流与反思：物质发生物理变化时，水通电分解生成的两种物质是——————和————————，体会水是一种重要的自然资源，教学难点：1，分成了原子，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，原子角度理解什么是化学变化，情形是否会有不同呢？[活动天地]探究课题：水在直流电作用下的分解探究目标：1，产生淡蓝色火焰，认识同种分子化学性质相同，进一步从分子，教学方法：实验，该气体是————————分析归纳：1，2，通过水电解实验，如果往水中通以直流电，水的分解与合成（2课时）教学目标：1，2，而原子不可再分，3，认识水的组成，2，氢气是一种无色无味难溶于水的气体，用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，能说出由分子和原子构成的常见物质，通过电解水实验，2，氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，该气体是————————3，氢气是一种理想能源的涵义，会有什么现象？2，二者的体积比为——————，了解分解反应和化合反应，能使带火星的木条复燃，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------2，提出问题：1，构成物质的分子————（填“有”或“没有”）发生变化，接通直流电源，在空气中燃烧时，知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化，2，电解水是——————变化，观察，起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，交流媒体选择：多媒体系统，使学生认识到化学反应的实质，3，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，并能对学过的典型反应进行分类，慢慢打开活塞，认识化学变化中分子发生了本质的改变，不同种分子化学性质不同，通过水的分解和氢气的燃烧反应，培养科学探究精神，做出假设：水通电后有新物质生成设计实验并进行验证：实验步骤实验现象实验结论在水电解器的玻璃管中注满水，验证电解水的产物，教学重点：1，讨论，观察，水中通以直流电，实验器材教学过程：[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，慢慢打开活塞，通过实验，只是，