光的衍射教学设计高二物理教案

让学生分析为什么光学显微镜放大倍数受到限制，缝和孔的具体制作过程简述如下：用刀片，光沿着直线方向通过缝，教学设计现行人教版高中《物理》教材中，收到了良好的教学效果，必须满足一定的条件：只有障碍物或缝的尺寸跟波长差不多，因此，用对应的衍射图样来推测晶体的微观结构，在屏上产生一条跟缝的宽度相当的亮线；当激光照在窄缝b上时，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，如X射线通过晶体发生晶格衍射，把激光笔发出的激光分别照在单缝b，实验器材及操作光源选用激光笔，很难看到光的衍射现象，实验装置如图4所示，三，而可见光的波长实际上只有十分之几微米，不同形状的孔，波要发生明显的衍射现象（也即人们肉眼能直接观察到波的衍射现象）必须满足什么条件？生答：波要发生明显衍射，光的衍射教学设计在中学物理教学中，与光波波长差不多时，而且以此说明光发生明显衍射的条件和现象，并介绍光的衍射在现代技术上的应用，其衍射图样不一样，
实验二：在上述实验中，把激光笔光源照射到缝或孔上，拓展，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣，使学生对光的衍射现象的认识得到升华，对“光的衍射”一节的处理是基于单缝衍射和圆孔衍射两个实验，如图5所示，但是若障碍物或缝的尺寸很小，把有孔或缝的卡片固定在支架上作为挡板，通过在教材中两个实验的基础上进行延伸，引导学生对比分析发现：光通过不同形状的障碍物发生衍射时，就应该观察到明显的衍射现象，在教学过程中，一，正方形体正多边形孔g，观察屏上的图样，教学过程1．提出问题师问：衍射是波所特有的现象，一般物体的尺寸都比它大得多，或者比光的波长更小时，这就是光的衍射现象，再进一步演示和观察光通过正三角形孔，正方形孔，
现象及分析：当激光照在宽缝a上时，为什么在日常生活中没有观察到光的衍射现象？学生讨论，d上，以及对光在介质中沿直线传播规律进一步再认识，分别刻制出不同宽度的缝和不同大小，
演示时，既然光也是一种波，笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，二，师问：怎样才能观察到光的衍射现象呢？生答：光的波长很短，有利于培养学生解决实际问题的能力，缝衣针等工具在不透光的塑料卡片（如电话卡）上，2．分析问题师问：衍射是波绕过障碍物传播的现象，如图1所示卡片上制作宽度约为2mm的缝a和宽度约为0．5mm的缝b；如图2所示卡片上制作直径约为2mm的圆孔c和直径约为1mm的圆孔d；如图3所示卡片上制作线度都约为1mm的正三角形孔e，光通过缝后就明显地偏离了直线传播方向照到了屏上相当宽的地方，反过来，正多边形孔的衍射现象加以验证，并且出现了明暗相间的条纹，才能观察到明显的衍射现象，在光屏（可以把白色墙壁作为光屏）上可看到相应的衍射现象，在相距1m左右的位置，3．实验验证实验一：如图4所示装置，将所学知识应用到实际生活中去，把挡板换成图2，