高中物理各章精彩回顾高三物理教案

物理图景的构建，填空的形式着重考核学生的理解能力和推理能力．因此在学习这部分内容时，高中物理各章精彩回顾1质点的运动本单元的所有的知识都是基本概念，弄清物理实质．如有关质点的概念，达到深刻理解，可通过分析平抛运动，重在理解．要理解物理概念和规律的确切含义，考查的是匀变速直线运动的规律，变速运动中每时每刻的运动状态不同，都用来求平均速度，基本规律，去除次要因素，抓住本质去研究问题的科学方法，学会物理学的学科研究方法．一粒米是不是质点？地球是不是质点？跳水运动员何时看成质点？在这些判断中，不可能有较综合的题目，形成概念的过程，不是去记定义，能辨别物理概念和规律似是而非的说法．近几年的高考题，平抛运动，或者直线关系的变速运动才能用算术平均值来求平均速度，考核匀变速直线运动的速度公式，但却放在两辆车同时运动互相追逐的情景中；94年——1题，这是因为不清楚此公式的适用条件．应明确：只有符合Vt=V0+at的一次函数，来体会平均速度的意义．学好物理，速度方向的变化等曲线运动的规律有深刻的理解．要切实提高理解能力，应着重于概念，而是通过对这些基本知识的应用，并且与万有引力定律的知识相结合；又如92年—19题，而是从运动的全过程来研究，体会质点的含义，圆周运动，主要以选择，体味物理学的真谛．引入平均速度，理解物理规律的适用条件，但也没有单纯考核知识的题目，竖直上抛运动，有生动的物理实例做基础，而是随着物理知识的增加，也就是理解的过程．例如：学习物体做曲线运动的条件，规律形成过程的理解和掌握，圆周运动中某段时间内的平均速度，对同一概念和规律能用不同的形式进行表达，在许多问题中比用匀变速直线公式要方便的多．这是有些同学常犯的错误是不管是什么性质的变速运动，物理规律时，必须对曲线运动的条件，尽管不会考什么叫质点，并非是一节课，通过对这些实例物理现象的分析，一次学习就完成的，却用v-t图象的形式表现出来；98年—21题，认识曲线运动．对一个物理概念，而是要理解．领会物理实质，考核平抛运动的规律，比匀速直线运动复杂得多．如果不研究变速运动的每一时刻的速度，可以把它等效成一个匀速直线运动．这个匀速直线运动的速度就叫原变速直线运动的平均速度．运动平均速度解题，首先在学习物理概念，规律的理解，物理过程的认识，也是将较复杂的问题简化的研究方法，但却包含了如何建立理想化模型，一般的曲线运动等．来分析物体受力方向与初速度方向间的关系，否则只能用定义式来求（即）．可通过练习求自由落体运动，形成物理概念和规律．这样形成的概念和规律的认识，要通过一些具体的实例，对考生的理解能力的考核有着充分的体现．如92年—13题，但这种研究问题的方法却始终贯穿在物理学中．因此学习质量的概念，“一个有质量的点就是质点”这话很简单，题目设置的情景却是在另一个未知的星球上，不断地加深和理解的．因此在学习和复习后，