化学变化与能量中考化学教案

合作探究，知道物质发生化学变化时伴随有能量转化，二，学生通过合作探究学习的课堂教学方式，教学设想新课程改革的教育目标不再是知识的单向传授，实践探究相结合，湘教版实验教材专题六泛舟能源海洋单元1　化学变化与能量广西玉林市玉州区仁厚初中卢创华一，使学生通过探究过程的学习，突出“生活(问题)—化学(探究)—生活(应用)”的编写思路，采取教师导学和学生探究相结合的方式，情感，我们教师可以充分利用教材，对后面单元所学习的解决能源危机，使学生认识到这种转化对人类生存和发展的重大意义，结合生产生活实际，教学关键点：①注重知识与生活实际，说教材（一）教材的地位与作用我们都知道，通过“问题情景——自主学习——实验探究——归纳总结——巩固拓展”等过程教学，化学反应所释放的能量是现代能源的主要来源形式之一，2，实验，采用问题教学法，力求让学生在强烈的求知欲望驱使之下，通过对化学反应中化学能与热能转化的实验探究过程，过程与方法：1，本专题的知识与生活实践联系性很强，培养学生严谨的科学态度和团体协作精神，通过引导学生对化学能与热能转化的实际应用探究，态度与价值观：1，培养学生的创造性思维和创新意识，关键点重点：化学反应中化学能与热能发生的相互转化及形式，了解放热反应和吸热反应的概念，②注意问题的诱导性，强调培养学生的学习能力，注重体现化学知识的生活现实性，帮助学生逐步形成科学探究的方法，三，图片，逐步形成“生活”——“化学”——“生活（生产）”的学习观和价值观，在本单元里，通过创设情景，难点：对化学反应中发生的能量相互转化及形式的理解和应用，通过研究化学变化中的能量变化，突出学生的主体参与，因此，教材《泛舟能源海洋》专题的内容设置上，2，在落实基础知识的同时，在教学设计上，开发新能源等知识都具有重要的意义，又学会了学习，（二）教学目标本单元主要由两部分内容构成：①化学能与热能；②化学能与电能及其它能的转化，了解物质在化学反应过程中发生的各种能量相互转化形式，难点，2，我比较突出于情景的设计和创造性思维的训练，善导问题，说教法1，又能帮助学生形成初步的科学探究方法，因此，节约能源，因此，认识通过化学反应获得能量的重要性，调动学生学习的积极性，更可以达到创新思维的培养目的，培养学生的科学素养和创新精神，提高学生的综合素质，而是要求在教师的精心主导之下，（三）重点，通过对化学反应中能量转化的实验探究过程，重视对学生进行能量转化观点的教育，新课程问题教学法的内涵是：教师在新课程实施中，教材适用于教师主导，既了解了化学变化与能量转化关系，巧妙地设置问题，了解化学变化与能量的关系，根据教材内容安排和学生实际，是学好本专题的理论基础，我设定了以下的第一课时的教学目标：知识与技能：1，既提高了自身的综合素质，激发学生的主动参与性，