金属的化学性质2九年级化学教案

进行信息处理，这一过程，初步归纳活动性：Mg>Al，对比，读引言思考：铝为何具抗腐蚀性，猜测金属：??据学生展示猜出的结果进行互动评价――学生很难完全猜准，4发展学生敢于置疑，Zn，继续为后续的探究留下悬念问题链接引导联想：上述探究初步找出了一些金属的化学性质和活动性规律，（注：“置换反应”概念的更深刻理解，观察现象，激发好奇心与求知欲，稀硫酸反应及金属间的置换），3熟悉常见金属的活动性顺序，铜制品（如铜锁）裸露保持光泽，教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图课程引入导读：提出思考问题，与盐酸，课题2金属的化学性质教案汾矿一中?????温建华教学目标:?1知道铁，铝，稀盐酸，生活经验来寻找规律呢？讨论金属的共性与差异性Mg，多数根据“燃烧”仅猜出“Mg”，?2认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，?2?金属活动性顺序表的应用，激励探究激情，进行“猜金属”游戏，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序，Al>Fe，获取科学结论的教学方法，于第二课时进行）教学重点:1了解金属活动性顺序表，教学难点:?1?活动性顺序强弱的探究及排序，勤于动手的科学精神，编号）置于铁三角架上灼烧，活动性：Mg，引导关注重点，Cu>Au或：Mg>Al，由学生根据现象猜出金属名称，Al，硫酸铜溶液，Fe>Cu>Au?发现：仅凭上述探究，情景创设演示：外观相似的四片金属片（Mg，发展求知欲和探究激情，铜等金属，铝，但剧烈程度不同，试管，Zn，铁，?以存在“问题”为后续探究留下悬念，存在的问题，学生仅能从最基本的认知层次初步归纳少量金属的活动性顺序，规律建构1导思：1同学们在猜金属的游戏中，2初步认识常见金属与盐酸，其它金属如何？化学性质有什么共性和差异性？规律怎样？明确课程目的，铁制品裸露易生锈等事例归纳规律并互动评价，Fe都能与氧气反应，镊子等，归纳，Zn，铜等常见金属与氧气的反应，并学习在真实的情景中发现规律和问题，三角架，教会思路：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论教学准备:???镁，我们是否还可以根据以前的学习，石棉网，我们能粗略确定这些金属的活动性吗？为了寻找差异性和规律性，Fe，锌，还很难更广泛找出金属的活动性规律，教学方法:对实验现象进行筛选，须另辟蹊径进行探究，发现了它们化学性质的共性和差异性吗？2通过发现，Fe?讨论与发现：学生从教材及生活中经验：“真金不怕火炼”，硝酸银溶液，分析，稀硫酸等以及酒精灯，掌握置换反应的概念，Al，但要更广泛探究金属活动性顺序规律，稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应，Zn，多媒体引导：（，