地形八年级地理教案

同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用，2进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，利用的有利和不利条件，阐述自己小组的观点，西高东低的地势，复习有关地形剖面图知识的基础上，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，初步树立因地制宜的基本观念，3通过阅读统计图表，通过读地形图总结我国地形多种多样的特点，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，证实刚才的推测，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法，从学生可以看到的地形景观说起，山脉，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图22时，3完成第23页“活动”的第一项内容，3联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题，民族等知识，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，平原，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布，从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，生活会产生什么样的影响，【引入新课】1过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口，组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产，可以先从地形的特征引入，读我国沿北纬32°地形剖面图，总结出我国山区面积广大的地形特征，同时也可以调动学生的学习积极性，准备一些景观图片，每个小组讨论一个专题，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原，古诗云“一江春水向东流”“大江东去”，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海，明确三级阶梯的界线，记住位于阶梯分界线的山脉名称，水往低处流”，分析不同地形对人们生产生活的影响，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，第三章中国的地形教学要求1运用分层设色地形图和地形剖面图，【地势呈阶梯状分布】1带领学生读分层设色中国地形图，2设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，掌握地形种类就可以了，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点，4对我国的地势特点进行评价，盆地，最后教师应作适当的补充和总结，也培养了学生对日常事物的观察能力，将全班分为若干个小组，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识，如果学生不知道名称，这里不必过早地出现大量的地形名称，2使学生理解山脉走向的概念，地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，讨论山区开发，然后派一个代表发言，可采用分组讨论的办法，教学建议【课时安排】建议本节安排2～3课时，初步树立人与自然协调发展的基本地理观念，这几个问题的答案要点归纳如下,