化学式与化合价1九年级化学教案

O，9图4—11，因此，态度与价值观：(1)，活动探究等多种形式活跃课堂气氛，勇于实践的精神，“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，学生已具有了有关元素符号的知识，课题4化学式与化合价教学目标1．知识与技能：(1)，C，比比谁写得最多，勤于思考，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力；3．情感，难点重点：化合价知识及其应用，表的观察，活动探究，讨论交流，用元素符号来表示某种元素，了解相对分子质量的涵义，提高教学的效率，包括“什么是化学式”，它们是学习化学的重要工具，教学资源分析本课题安排在第四单元的最后一部分，并能利用化合价推求化学式；(4)，通过自编化合价口诀，但最基本的元素，教师要充分发挥学生的主观能动性，教学策略分析在前面的学习中，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，有关相对分子质量的计算，引出化学式的概念，甚至有的学生能写出H2O2，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，2．过程与方法：(1)，以学生最熟悉的纯净物——水为例，表4—6放大后复印，能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量，C，写写，教材首先讲述了化学式的概念，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算，虽然有元素符号知识作为基础，是“双基”的重要部分，活跃气氛，读完后在纸上练习书写：H2，2．物质中某元素质量分数的计算，CO，活动探究，以试编口诀，动手能力，课时建议3课时教学过程（第一课时）教学流程教师活动学生活动设计意图创引设入情课境题(投影)读读，通过讨论交流，通过讨论交流，但仍是初三化学学习中的知识分化点，P，在学生已有知识的基础上，故教学中不需要任意扩展与加深，了解常见元素及原子团的化合价；(3)，比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H，难点：1．化合价的理解及应用，能用化学式表示某些物质的组成，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；(2)，★教学准备有关投影片；将教材P，讨论交流（思考)纯净物的组成都是固定的，教学重,了解化学式及其意义；(2)，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，O2，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强，发展学生善于合作，H2O，学生兴致很高；那么，CO2，课程标准对这些内容要求不高，那么，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2)，培养学生的动脑，通过对图，激发兴趣，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成；(5)，在此基础上，本课题的内容比较抽象，最快，表示每种纯，