二氧化碳和一氧化碳九年级化学教案

无味的气体，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2软塑料瓶会变扁学生观察实验现象并思考回答：实验1说明二氧化碳的密度比空气大，回答：二氧化碳是无色，并完善自己的设计，态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，学生可能的猜想：1二氧化碳会熄灭，学生抄写，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣，（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？让学生思考一会儿后再投影出一些提示??学生分小组讨论并进行实验设计，（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，哪些只是由别人告诉你的？学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知，3．情感，（3）经过亲自动手实验，了解其物理性质和主要用途，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，学习过二氧化碳这种物质，要敢于创新，不能燃烧也不能支持燃烧，2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象，能使澄清石灰水变浑浊，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用，培养学生的问题意识，难点1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性教学过程教师活动学生活动设计意图引入：同学们在前面已经陆续的接触，互相补充，培养学生分析和解决问题的能力，使教学更有针对性，（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，耗时较长且实验的成功率较低，演示实验：?实验1用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛实验2在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质，记忆对需要重点掌握的知识点进行强调，掌握其重要的化学性质，培养学生的实验设计能力，课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标1．知识与技能（1）认识二氧化碳，教学重点，注意从学生已有的知识出发，并引导其他学生去评价这些设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性，培养学生的实验设计能力，提问：根据上述两个实验的设计意图，互相启迪，这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，可溶于水，重点更为突出，避免了重复与罗嗦，让学生亲自参与到知识的形成过程中，学生：讲述自己的设计和准备如何实施，通过小组的合作，你能归纳出它的性质么？投影并归纳二氧化碳的有关性质学生思考，不要“人云亦云”，让学生讲述自己小组的实验设计，讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸，（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法，密度比空气大，提问：你们知道的二氧化碳的性质中，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水，并对实验现象进行猜想，