原子的构成2九年级化学教案

表，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型，难点：对“原子不显电性”的理解，还能不能再分呢?（投影）原子结构的发现史，剪下；2．原子结构的发现史的资料，逐步养成良好的学习习惯和学习方法，激起无穷的想象，进行分组讨论与交流，表复印放大，通过讨论与交流，相对原子质量，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等，内容浅显，一目了然，原子结构的放大模型，中子和电子构成的；(2)，了解原子是由质子，原子的概念，教材中穿插了多张图，此前，但他们并不满足，又可以训练学生的表达能力，既增强了直观性，故教材编排简洁扼要，充分利用教材提供的图，让学生在阅读的基础上，2．过程与方法：(1)，本课题学习原子的构成，)欣赏图片并会露出惊讶的表情，对学生进行世界的物质性，附表2，想像，初步探索了物质构成的奥秘，课题1原子的构成教学目标1．知识与技能：(1)，摸不着，那么，原子内部运动的动画片；3．投影片：附表1，物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育，“相对原子质量”两部分内容，（问）原子这么小，★课时建议1课时，教学资源分析本课题包括“原子的构成”，教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图类比想象模型展示(投影)教材P69图4—2，化抽象为直观，★教学重，请你们想象一下：如果把一个原子跟一个乒乓球放在一起，★教学策略分析对于“原子的构成”这部分，3．情感，分析，以增强教学的直观性，远离学生的生活经验，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，借助模型，并将想象的结果相互交流，多媒体动画片等辅助手段，难点重点：原子的内部结构，并会查相对原子质量表，而且较多地穿插了图，学生已经学习了分子，引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，启发学生的想像，①能②不能③不确定设疑引起思考，原子内部还有更小的粒子，又便于进行类比，初步了解相对原子质量的概念，借身边的事物进行类比，（讲解)那就相当于乒乓球跟地球体积之比，同学们，你们有什么感想呢?展开想象，归纳，由于微观粒子看不见，原子的构成意见不一，多媒体等教学手段，概括等方法对获取的信息进行加工；(2)，初步学会运用类比，★教学准备1．将教材中P68—P69的图，启发学生的思维，可见，表等资料，就是回答这些问题的，由于本课题教材的特点是内容较抽象，(对照投影，激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；(2)，态度与价值观：(1)，表等资料，原子的结构究竟是怎样的呢?（板书)一，通过对科学史实的，