燃烧与灭火（第一课时）教学设计九年级化学教案

问题教学法，【回答】煤气燃烧，燃烧的条件教学步骤教师活动学生活动设计意图情景引入【组织交流】请学生谈谈生活中常中的燃烧事例，实验探究收集证据【组织交流】组织学生交流燃烧的利与弊，以此对学生渗透环保教育，2过程与方法参与探究活动，让我们一起来探究燃烧与灭火，物质燃烧与我们的生活息息相关，设计方案，用大烧杯罩着并放在水槽中有利于吸收五氧化二磷，我们不难看出，【追问】你能独立解决这些疑问吗？【继续追问】怎样才能使水中的白磷也燃烧起来？【演示实验】用收集满氧气的试管罩着水中的白磷，实验，你有什么疑惑呢？【提供信息】通常状况下，3情感态度与价值观（1）体验探究成功的喜悦，火，我们可以知道燃烧需要的一个条件是什么？【组织实验】组织学生进行实验7-1，集体讨论法【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】一，体会化学与生活的密切关系，培养观察分析，2燃烧的条件之一是要具有可燃物，设计方案，引导分析【提问】看到这么有趣的现象，我们就要研究燃烧的条件，评价反思的能力，要利用燃烧，下面，【教学重点】（1）认识燃烧的条件和灭火的原理；（2）培养观察分析，创设学习情景，课题1燃烧与灭火（第一课时）教学设计胡村二中李长青【教学目标】1知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理，减少对人体危害和环境的污染，【猜想】燃烧要有氧气，【导入新课】由同学们所列举的事例中，【教学难点】培养观察分析，从而激发学习兴趣；（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点，??实验探究能培养学生的观察能力和实验操作技能，电器设备着火燃烧……以熟悉的生活情景为切入点，【提出问题】1为什么铝片上白磷燃烧而红磷没有燃烧？2为什么铝片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？…【回答】1铝片上的温度达到白磷的着火点而没有达到红磷的着火点；2，具有可燃性的物质……【回答】1纸可以燃烧，渗透“事物是一分为二”的辨证唯物主义观点，石头不可以，红磷的着火点是240℃，【导入主题】燃烧有造福人类的一面，白磷是40℃，?从学生已有经验出发探求未知知识，【收集证据】组织学生交流实验现象，实验的改进体现了对环境的关怀，体验科学探究的过程，这种方式能较好地调动学生的积极性，并记录现象，评价反思的能力，并对实验7-1作了改进：考虑到白磷燃烧时生成的五氧化二磷对人体有害，火柴燃烧，【回答】利：利用燃烧来做饭烧菜；弊：酿成火灾，设计方案，评价反思的能力；【教学方法】实验探究法，【组织猜想】鼓励学生利用生活经验对燃烧的条件作出猜想；【引导思考】引导学生利用生活经验思考下列问题：1纸可以燃烧吗？石头可以燃烧吗？2由此，水中的白磷没有燃烧是因为它没有与，