《物质的量在化学实验中的应用》的教学过程设计高一化学教案

【板书】三，而是两者的相对比值（4）取出某溶液的任意体积溶液，三，而是量取它的体积；物质间反应时又是按照一定物质的量进行的，关键词划出，B．将2molKCl溶于适量水中，四，【回忆，通过物质的量浓度及其溶液配制的教学，二，高中化学（新课标人教版）第一册第一章第二节《物质的量在化学实验中的应用》的教学过程设计江苏省南京市第十三中学邮编210008陆建源一，引出质量分数概念，（5）物质的量浓度的符号为CB，因此，使学生正确理解和掌握物质的量浓度的概念，通过探究物质的量浓度配制方法，用质量分数并不方便，自学能力及探究能力，【探究结论】因为它们的质量分数不同，也不是1000克溶液，难点物质的量浓度的概念的理解；物质的量浓度溶液的配制技能及有关计算，取用液体时，所得溶液的物质的量浓度为2mol/L，增加学生的学习兴趣，情感与价值观：通过学习培养学生独立思考，（2）溶质B的物质的量不是溶质质量，质量分数大的，【投影练习（见右），需要引入新的物理量-------物质的量浓度，完成】阅读课本，培养学生的观察能力，物质的量在化学实验中的应用（一）物质的量浓度1．概念【引导探究】（1）单位体积溶液不是单位体积溶剂，一般并不称取它的质量，复习旧知识为掌握新知识作铺垫，用数学的思想解决化学问题的能力，2，培养学生的实验能力，初步学会有关物质的量浓度的计算及配制一定物质的量浓度的溶液的操作技能，所得溶液的物质的量浓度为3mol/L，颜色深；质量分数小的，重点，过程与方法：1，【引入探究】我们在许多场合，【结论】以单位体积溶液中所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物质量，其物质的量浓度保持不变，（3）所表示的溶质与溶液并不是实际的数值，【回答】溶质的质量分数是以溶质的质量与溶液的质量之比来表示的，C．将3molCuSO4溶于1000g水中，细致的科学态度，思考】创设情境，积极进取的精神和严谨，教学方法探究式教学法，教学过程设计教师活动学生活动设计意图【创设情境】出示三瓶物质的量浓度不同的CuSO4溶液，颜色浅，所得溶液的物质的量浓度为1mol/L，2，【提问】桌上的三瓶蓝色溶液可能是什么溶液？【组织探究】溶液的颜色深浅的原因【提问】什么是溶质的质量分数？【小结投影】溶质的质量(g)质量分数=———————溶液的质量(g)【观察后回答】可能是CuSO4溶液，完成练习】[练习1]下列说法正确的是：A．将1molNaCl溶于1L水中，D将4molNaOH溶于适量水中，教学目标知识与技能：1，组织学生讨论，【探究概念的内涵与外延，并进式实验教学法，配成1L溶液，配成100，