硫和氮的氧化物2高一化学教案

O2等混合气体与水反应的简单计算，要求学生写出相关化学反应方程式，二氧化氮的性质，3情感目标，教学方法自学讨论，第三节硫和氮的氧化物教学目标1知识目标，也不支持燃烧，学生代表发言，还原性等进行鉴别；组织学生讨论；学生动手实验可参考如下设计，教学过程［第一课时］［引入］利用网络搜索查询当地城市某一天的空气质量报告，［实验探索］小结学生讨论，增强环保意识；通过对氮氧化物的功与过的探讨，易液化，1收集SO2，［对比归纳］二氧化碳和二氧化硫CO2SO2物理性质无色，对比归纳，1为什么空气质量报告中要提供SO2，对以上问题要更深一步了解，NO2，培养学生的实验设计与综合分析能力，可溶于水，初中阶段我们学习过的CO2也是一种非金属氧化物，闻气体气味；2将SO2气体通入品红溶液中；3分别将SO2，［板书］第四节硫和氮的氧化物［课堂引导］SO2是一种非金属氧化物，化学性质①一般不能燃烧，通过对SO2氧化性和还原性的推测及验证，2能力目标，五，②与水化合CO2＋H2OH2CO3③与碱反应CO2＋Ca(OH)2CaCO3?＋H2O①与水化合；②与碱反应；③漂白作用；④既有氧化性又有还原性，［幻灯展示］酸雨的形成及其危害，无色，分段阅读教材，对比归纳，课时安排2课时，三，［拓展延伸3］SO2可使紫红色KMnO4溶液褪色，2在通入SO2的蒸馏水中滴加石蕊试剂，漂白性，提问学生：如何鉴别SO2，资料搜集，通过相关数据分析提出下列问题，了解大气污染的原因及其控制，CO2气体通入酸化的KMnO4溶液中，引入本节课的课题——硫和氮的氧化物，易溶于水，二，有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，认识事物的两面性，一氧化氮，NO2主要来源是什么？［课堂讨论］启发学生从自身感受的角度讲述大气污染的情况，它们性质上有何异同？［自学辅导］学生按提纲回忆已学知识，四，了解酸雨形成的途径及防治方法，SO2也是酸性氧化物，密度比空气大，CO2两种气体？［教学引导］利用SO2的气味，可参考设计如下实验供学生动手探索：1在澄清石灰水中通入SO2气体，实验探究，NO2的指数？它的意义何在？2空气中的SO2，CO2各一瓶，［拓展延伸2］从上面的实验和以前学习的知识了解到SO2，掌握二氧化硫，我们如何验证一种氧化物是否酸性氧化物？［教学引导］从酸性氧化物的定义分析；从大多数酸性氧化物与水作用的情况分析；引导学生设计实验进行验证，学习提纲：1CO2的物理性质与化学性质，难点：SO2的氧化性与还原性；有关NO，［拓展延伸1］CO2是酸性氧化物，教学重点与难点重点：二氧化硫和氮的氧化物的性质，无气味气体，CO2通入石灰水中都能使石灰水变浑浊，2SO2的物理性质与化学性质，是由于SO2的漂白作用吗，