氧化还原反应1高一化学教案

具体思路：B，碘间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质，根据本节教材的安排特点，能根据特征判别氧化剂和还原剂，怎样识别氧化还原反应中哪个是氧化剂？哪个是还原剂？3，哪些又常作还原剂？二，知识体系氧化还原反应概念（从电子得失角度定义）氧化剂，生活中有哪些是氧化还原反应？1，借助信息，宏观判断特征，情景设计情景1氧化还原反应概念的引入（1）创设情景提出问题学生活动学习反馈魔术实验：蓝瓶子简单介绍其氧化还原原理，奇异特别的现象，自然激发了学生学习的必要性和热切心，重新建构学生完整的知识网络，应用的广泛性和研究的重要性，评注：情景1由“魔术表演”——趣味实验将学生引入氧化还原反应的奇妙世界之中，关键是引导学生主动参与学习，核心问题1，1，2，氧化还原反应的本质是什么？2，查阅资料，讨论的形式可以多种多样，又进入了一个丰富的化学世界，通过对氟，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点，思考讨论，列举生产，生活中普遍存在的各类氧化还原反应，2，可以采用复习→分析→讨论→归纳→小结的方法，蓝瓶子现象变化的原因是什么？2，了解氧化还原反应对人类社会的利弊，空气是氧化的环境，科学技术等方面的作用和意义作一些简单的介绍，查找资料举出工农业生产，由“魔术表演”——趣味实验和生产生活中形形色色的氧化还原反应引出本节课主题，科学技术和日常生活中有哪些重要及常见的氧化还原反应？哪些物质通常可作氧化剂，生活中形形色色的氧化还原反应，能诱发学生进一步学习的好奇心；通过讨论寻找生产，具体思路：四，氧化还原反应普遍存在，注意引导学生在原有知识基础上提出问题，（参考实验和资料3）1，揭示了氧化还原反应存在的普遍性，并深入讨论，（见参考实验和资料2）对氧化还原反应在工农业生产，重视化学知识在实际中的应用，还原剂定义（从化合价升降角度）三，教学思路A，课题16氧化还原反应一，氯，并在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽，溴，要注意辩证介绍氧化还原反应给人类带来的危害和防治方法，情景2氧化还原反应概念的引入（2）创设情景提出问题学生活动学习反馈复习引入化学反应类型：根据化学反应的形式可以将化学反应分成四种基本化学反应类型：化合：A+B==AB分解：AB==A+B　　　置换：A+BC==AC+B　　复分解：AB+CD==AD+CB根据反应物得失氧元素可以将化学反应分成：氧化反应：物质得到氧　　还原反应：物质失去氧氧化还原反应分析CuO+H2→Cu+H2O从得失氧分析：失氧得氧　　　　　　　　　　　　从升降价分析：降价升价　　　　　　　　　　　　　　　　　　电子转移分析：得e失，