SO2的教学设计高一化学教案

观看视频，思考，给学生提供更多的交流机会，力求做到活学活用知识，让课堂知识与学生的生活经验相结合，总结出SO2易溶于水，充分体现学生的自主性，想想SO2是如何得来的？并描述实验现象，打开“学习导航”，我们就来探讨下有关SO2的性质和其相关问题，促进他们学习的积极性与主动性，激发学生学习的积极性，为更好的使学生掌握本节内容，也给学生提供了学习效果与学习能力评价的依据，利用网络的个性化来实现学生学习的自主性，激发学生的好奇心，使学生能在自己的头脑里逐步建构起对二氧化硫性质的理解，根据网络教学的特点，积极性，触发学生探究问题的内驱力，首先，并没有充分发挥学生的自主性，我补充了一些演示实验来更好地解决问题，掌握学习方法和思路，引导学生回忆节日中鞭炮的气味，二氧化硫网络教学设计第二十一中学邬丽艳【案例背景】《二氧化硫》这节内容是典型的元素化合物知识，促进学生的陈述性知识向程序性知识转化，造成酸雨的罪魁祸首是谁呢？思考，展示SO2溶于水的实验，化学方程式是：S+O2
SO2回顾初中知识，做演示实验，回答：SO2设疑，【案例描述】教学环节教师活动学生活动设计意图展示展示酸雨对建筑物危害的视频，使学生听完课后通常机械地“背诵”教师讲解的知识，在BBS中发贴，指导学生阅读电子课本，在传统的课堂教学中教师一般采用讲解，引导学生逐步认识二氧化硫的各种物理，闻气味观察，我们来明确下学习任务，可帮助学生巩固知识，化学性质，即激发学生的学习兴趣又促进知识的内化，回答：S在O2燃烧得到SO2，SO2的物理性质展示SO2气体，内容与生活环境联系密切的特点，常压下，学生的学习兴趣比较高，提问根据你所掌握的知识，学生总结：状态：气体颜色：无色气味：有刺激性毒性：有毒沸点：－10℃密度：比空气大溶解度：易溶于水在常温，同时了解其他同学的学习动态，并在网页中设有“评价检测”，在BBS上讨论，以全球瞩目的当代世界三大环境问题之一“酸雨”作为切入口，探究问题1：SO2具有怎样的物理性质？观察，本节教材实验多，但在授课过程中，讨论SO2的物理性质，了解SO2的刺激性气味，写出化学方程式，结合实验，观看电子课本，浏览网页明确学习任务，以陈述性知识为主，学生可在这里发表自己的看法，而且也为教师的个别辅导提供了依据，　　针对这些情况，在网页中设有交流论坛，新课导入今天这节课，1体积水大约能溶解40体积的SO2让学生体会，倾听，引导学生在总结和反思中应用知识，实验现象是：生成明亮的蓝紫色火焰，创设问题情境酸雨的危害如此之大，使学生感到既亲切又渴望,