二氧化硫教学设计高一化学教案

[演示实验]SO2和高锰酸钾溶液SO2和品红反SO2和溴水反应[提问]写出与溴水反应的化学方程式，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育；通过二氧化硫的污染的教学，能力方法目标：培养观察实验现象，[讲述]二氧化硫和二氧化碳性质的归纳比较，记录实验现象：1，对学生进行热爱自然，常压下，二氧化硫和水有无发生反应，思考倾听，【教学过程】教师活动学生活动教学意图[展示]白纸和化学教本[提问]1，而CO2却不具还性，状态；2，二氧化硫教学设计西宁第五中学化学组才让索南【教学目标】知识技能目标：使学生了解二氧化硫的物理性质和用途，无法充满整支试管，你是否思考过：“是什么让纸如此雪白”？2，教学重点：二氧化硫的化学性质，应既有氧化性又有还原性，得出结论：二氧化硫具有较强的还原性，[讲解]SO2的重要性质，使其意识到自己的责任和义务，臭氧使学生感受化学的作用明确本节课的学习内容[过渡]请同学观察一个实验，保护环境的教育，如何检验？[讲解]二氧化硫能和水部分发生反应，形成水柱；3，双氧水，生成的亚硫酸是一种不稳定的弱酸，二氧化硫的颜色，情感态度目标：结合二氧化硫的组成，1体积水大约溶解40体积的SO2，液面上升，回答：非金属氧化物，[板书]SO2的化学性质阅读，指出SO2中的硫是+4价，是酸性氧化物，[提问]水无法充满整支试管的原因是什么？2，初步了解二氧化硫的一些性质，处于中间价，培养观察能力，在性质上有很多相似之处，养成分析能力为讲解化学性质做铺垫，当你在洁白的纸上书写你的人生时，了解二氧化硫对空气的污染和如何防止污染，过氧化钠，结构和性质的关系的教学，掌握二氧化硫的化学性质，我们已学过的具有漂白性的物质有哪此？[过渡]这节课我们的学习对象也具有漂白性，可滴加石蕊试液，[板书]二氧化硫回答：漂白剂回答：氯水，回答：二氧化硫部分溶于水回答：有，SO2具有漂白性和还原性是CO2不具备的，从精美的书本上获得知识时，培养阅读自学能力[提问]二氧化硫和二氧化碳都是酸性氧化物，获得结论的推理能力，分小组讨论（四人一组）汇报方案和依据对方案进行评价，[设疑]分析SO2的物质类别观察，划出重要的性质，[演示实验]二氧化硫与水的反应[讲解]在常温，学会观察方法，教学难点：二氧化硫的氧化性和还原性的关系，激发学习兴趣，根据SO2和CO2的不同性质，设计实验方案观察记录实验现象分析现象，如何鉴别这两种气体呢？[指导]把各小组的方案写在黑板上，选出最佳方案，[质疑]二氧化硫还具有哪些性质呢？[指导阅读]课本126页至127页，并根据实验现象分析问题，能被，