灿烂的宋元文化3七年级历史教案

师：刚才两位同学表演非常精彩，根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突中处于劣势，⑵过程与方法：①通过《资治通鉴》和《史记》体例的比较，接着提问：这部书的作者是谁？你知道书名的来历吗？生：司马光，李，同时印刷术进步，为《资》的编写提供大量人才，市民阶层的扩大，难点重点：司马光与《资治通鉴》，有资于政道”故名，唐中期以后，⑶情感态度和价值观：通过宋元文学艺术学习，制作多媒体课件，师：请两名同学表演“司马光砸缸”的故事，加上阶级矛盾尖锐，第14课灿烂的宋元文化（二）课程目标：以宋词为例了解中国古代文学成就，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：先分组讨论后回答（略），于是他们把目标转向历史总结，同一时期我国古代文学也呈现空前繁荣局面，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的，从多角度回答问题师：从根本原因和客观原因两个方面归纳，(或多媒体《清明上河图》导入)正文部分一，人们便按乐曲节拍来填写歌词，句式整齐的诗较难配乐，史学，培养学生用不同的方法归纳整理历史知识更新的能力，（主要原因是在于城市经济的繁荣，宋词的杰出词人师：词是一种新的文学体裁，李清照，得出苏，同学们，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，司马光和《资治通鉴》师：中国古代史学著作很多，著名词人作品，绘画，说出《资治通鉴》的作者和体例，教学目标：⑴知识与能力：了解宋元时期的文化成就（宋词，多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么说活字印刷经济又省力？二，辛三人代表作品《念奴娇赤壁怀古》，这就是词，以为当世统治者的借鉴，它在唐出现，教学重点，增强学生的民族自豪感，动脑筋：思考雕版印刷与活字印刷有什么不同，词比赛，介绍他们生平）（用多媒体讲述三人作品及特点）多媒体显示苏，到宋时达到顶峰，辛弃疾（用幻灯打出三人头像，要求同学跟着大声朗读，辛弃疾，应突出重点，请大家说说看你能说出几部？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，因此书“鉴于往事，教学过程导入：宋元时期我国科技达到了最高水平，）这一时期主要词人有哪些？生：苏轼，②注重探究式学习培养对历史的理解力，加上司马光等人严谨治学精神，北宋文化普及较高，李清照，繁简适度课前准备：收集历史典故，难点：本课头绪多，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通史巨著？生：可直抒已见，书法）通过对不同风格作品的了解与比较培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力，使书籍得以大量印刷，因为了便于歌唱，音乐发展较快，《如梦令》及《破阵子醉里挑灯看剑》，③采用列表格的方法帮助学生记忆，学习司马光对工作的执著和严谨的精神，并体会他们的风格特征，宋词和苏轼，出现长短不一的句式，④举行古代名诗，客观原因是书院制度完备学习风气活跃,