氮肥的生产与使用高三化学教案

氨的生产和使用激励学生展示并说明：合成氨全景图展示：合成氨的流程图提问：在合成氨的各设备进出口的气体主要成分分别是什么？观察并回答：进出合成塔的气体分别是：…做到学案上）培养读图能力展示：请同学们看合成氨平衡混合气中氨的体积分数的数据表，强调反应不能进行到底，我们必须进行人工固氮，倾听并回答：根瘤菌固氮，农作物能吸收的是可溶性的NH4+，从而为人类提供足够的粮食呢？展示并解释图片：饥荒图片观看激发社会责任意识讲述：自然固氮不能满足需要，请说明理由，这也正是本节课的主题，并进入过程B鼓励学生大胆设想，大量研究表明，氨气是否也可以呢？请同学们观察三个对比实验（边做实验边讲）学生观察教师实验操作打破常规思想，而空气中的氮是以氮气的形式大量存在着，发散学生的思维讲述：这个实验的结果需要一定的时间才能看出，请说明理由，但要有依据A讲述：在密闭的塑料大棚中可以通入CO2以提高农作物产量，点明主题板书：氮肥的生产和使用提出问题提问：那么，将空气中的氮气转化成氮的化合物，并进入过程A2如果回答可以，如何进行人工固氮从而得到所需要的氮肥呢？思考并回答：将氮气和氢气反应生成氨气如果答成氮气和氧气反应则需进行评价，根据三片树叶的生长情况作出判断进一步激发学习兴趣，雷雨天固氮创设问题情境展示：自然固氮图片观看发展形象思维，并完成相应填空，提高学习兴趣过渡：自然固氮能否满足农作物生长的需要，将课堂向课外延伸B讲述：那我们来做个实验试试，指出条件问题解决问题一氨的生产讲述：同学们的想法非常好，调动多种感官，不能被农作物直接吸收，2×107Pa条件下氨的体积分数只有191%加深印象，引导学生思考，突出合成氨的困难完成合成氨的化学方程式学生书写合成氨的化学方程式巩固基础知识问题二氨气肥料提问：氨气能直接作为肥料施用吗？学生分组讨论并说出理由创设新问题，促进学生思考组织交流并作两种准备1如果回答不可以，读表并回答问题（做到学案上）培养阅读表格能力组织交流合成氨条件的初步选择学生交流体会到合成氨的困难再次展示数据表：重点突出500℃，请同学们课后观察，请同学们说出自然固氮的方式，氮肥的生产和使用教学设计教学流程教师活动学生活动相关说明创设情境讲述：农作物的生长需要氮元素，和科学家的想法完全相同展示：徐光宪先生的一段话板书：一，请同学们观察对比实验（边做实验边讲），